1.1 认识1～5（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docx

1.1认识1～5（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1认识1～5（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

设计思路

本课设计思路紧密结合一年级上册数学苏教版教材，以“认识1～5”为主题，通过实际操作和游戏活动，帮助学生初步建立数字概念，培养数感。课程内容与课本紧密关联，注重学生动手实践和合作学习，旨在提高学生的数学兴趣和实际操作能力。

核心素养目标

1.培养学生观察和比较的能力，感知数字1～5的基本特征。

2.发展学生的动手操作能力和空间想象力，通过实际操作建立数与物的对应关系。

3.培养学生的合作意识和沟通能力，在小组活动中学会分享和交流。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点明确数字1～5的形状、大小和顺序。

-通过实物操作和游戏活动，让学生体验数与物的一一对应关系。

-引导学生观察并说出数字的组成，如“1”由一横组成，“5”由一横和一竖组成。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生建立数字与数量的准确对应关系，例如理解“1个”和“许多个”的区别。

-难点还在于学生如何从具体物体过渡到抽象的数字概念，例如从“5个苹果”理解到“5”这个数字。

-难点在于学生如何理解数字顺序和大小关系，尤其是在从“1”到“5”的跳跃中保持连续性和顺序性。

-举例：在“数一数”活动中，难点在于学生能否正确地从“1”开始数，并在数到“5”时准确报告总数。

教学资源

-软硬件资源：白板、投影仪、电脑

-课程平台：班级学习平台

-信息化资源：数字计数卡片、数字动画视频

-教学手段：实物教具（苹果、小棒等）、数字卡片、游戏卡片

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师出示一个装有苹果的篮子，提问：“篮子里有几个苹果？”

2.学生回答后，教师引导：“今天我们来认识一些数字，帮助我们更好地数出篮子里的苹果。”

3.教师展示数字卡片，引导学生观察数字的形状。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.教师讲解数字1～5的形状和顺序，并展示实物教具（如苹果、小棒）进行对应。

-用时：5分钟

2.学生分组进行“数一数”游戏，每组使用相同数量的实物教具，如5个小棒。

-用时：5分钟

3.教师示范如何将数字与实物对应，并引导学生尝试自己操作。

-用时：5分钟

4.教师讲解数字的组成，如“1”由一横组成，“5”由一横和一竖组成。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.学生独立完成练习册上的“数一数”题目。

2.教师巡视指导，对学生的错误及时纠正。

3.学生展示自己的练习成果，教师点评。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“你最喜欢哪个数字？为什么？”

2.学生自由发言，教师引导讨论数字的有趣之处。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师出示数字卡片，让学生闭眼随机抽取，然后说出卡片上的数字。

2.学生分组进行“数字接龙”游戏，每组依次说出连续的数字。

3.教师提问：“如果篮子里有10个苹果，我们应该怎么数？”

4.学生讨论并回答，教师总结。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.教师展示一幅画，画中有各种动物和数字，提问：“你能找出画中的数字吗？”

2.学生观察并找出画中的数字，教师引导学生思考数字在生活中的应用。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调数字1～5的认识和运用。

2.学生分享自己的学习心得。

3.布置作业：完成练习册上的“数一数”练习题，并尝试用数字1～5编一个小故事。

知识点梳理

1.**数字的认识**：

-数字1～5的形状和书写规范。

-数字的基本概念，包括数字的顺序、大小和组成。

2.**数与物的对应**：

-通过实物操作，如数苹果、小棒等，建立数字与数量的对应关系。

-理解“一个”、“两个”、“三个”等数量词与数字的关联。

3.**数字的组成**：

-数字1～5的组成部分，如“1”由一横组成，“5”由一横和一竖组成。

-数字的基本结构，包括数字的线条和形状。

4.**数的顺序**：

-数字1～5的顺序排列，理解连续数字的概念。

-从“1”数到“5”的顺序练习。

5.**数的比较**：

-理解数字之间的大小比较，如“2比1大”。

-通过实物或图片，进行简单的数字比较练习。

6.**数的应用**：

-在日常生活中应用数字，如数家庭成员、玩具等。

-通过故事或游戏，让学生体验数字在生活中的实用性。

7.**数学思维培养**：

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