人教版英语八上《Unit 8 How do you make a banana milk？Section B（2a-2d）》教学设计.docx

人教版英语八上《Unit8Howdoyoumakeabananamilk？SectionB（2a-2d）》教学设计

一.教材分析

人教版英语八上《Unit8Howdoyoumakeabananamilk?SectionB（2a-2d）》主要介绍了制作香蕉奶昔的过程。本节课通过描述香蕉奶昔的制作方法，帮助学生掌握一般现在时的被动语态。教材内容丰富，插图清晰，配有听力材料和练习题，有利于提高学生的听说读写能力。

二.学情分析

考虑到学生已经掌握了制作水果沙拉和果汁的方法，他们对厨房用语和制作过程有一定的了解。然而，学生在使用英语描述制作过程方面仍存在困难。因此，教师需要帮助学生更好地运用英语描述日常生活，并激发他们学习英语的兴趣。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、说出一般现在时的被动语态，并运用该语法知识描述日常生活中的制作过程。

能力目标：学生能够用英语描述制作香蕉奶昔的过程，提高他们的口语表达能力。

情感目标：通过小组合作制作香蕉奶昔，培养学生的团队协作精神，激发他们学习英语的兴趣。

四.教学重难点

重点：学生能够听懂、会说、会写一般现在时的被动语态。

难点：学生能够运用一般现在时的被动语态描述制作过程，并在实际操作中运用该语法知识。

五.教学方法

任务型教学法：通过设定制作香蕉奶昔的任务，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的实际操作能力。

交际型教学法：利用课堂对话和小组讨论，培养学生的口头表达能力，增加课堂互动。

情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

六.教学准备

教材：人教版英语八上《Unit8Howdoyoumakeabananamilk?SectionB（2a-2d）》

教学多媒体：课件、录音机、香蕉、牛奶、水果刀、搅拌器等

座位安排：将学生分成若干小组，每组四人，每组配备一套制作香蕉奶昔的食材和工具。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问：“你们喜欢喝香蕉奶昔吗？”引导学生谈论自己喜欢的饮品，激发学生学习兴趣。然后，教师简要介绍本节课的内容，引导学生进入学习状态。

呈现（10分钟）

教师播放2a部分的录音，让学生跟读，注意语音语调。之后，教师展示2a部分的图片，引导学生看图说话，描述制作香蕉奶昔的过程。

操练（10分钟）

教师学生进行角色扮演，模拟制作香蕉奶昔的场景。学生分组进行练习，鼓励他们用英语交流，培养他们的口语表达能力。

巩固（5分钟）

教师选取几组学生的表演，让他们在班级面前展示。其他学生听后，判断表演是否符合2a部分的描述。通过这种方式，学生可以检验自己对知识的掌握程度。

拓展（5分钟）

教师引导学生思考：“除了香蕉奶昔，你们还知道哪些其他的水果奶昔？”学生可以举例说明，并简要描述制作过程。这有助于拓展学生的知识面，提高他们的语言运用能力。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调一般现在时的被动语态及其运用。同时，教师提醒学生注意在生活中多运用英语，提高英语水平。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，请用英语描述制作一道自己喜欢的家常菜的过程，并写在日记本上。第二天，教师选取几篇日记进行点评，检查学生对知识的掌握情况。

板书（课堂随时进行）

教师在黑板上列出一般现在时的被动语态的结构，以及制作香蕉奶昔的步骤。这有助于学生直观地了解语法知识和课堂内容。

以上是针对人教版英语八上《Unit8Howdoyoumakeabananamilk?SectionB（2a-2d）》的教学设计。希望对您的教学有所帮助。

在完成人教版英语八上《Unit8Howdoyoumakeabananamilk?SectionB（2a-2d）》的教学设计之后，进行课堂反思是非常重要的。这不仅可以帮助我更好地理解教学过程，还可以发现实施过程中遇到的问题，并提出相应的解决办法和改进措施。

首先，我发现在导入环节，虽然通过提问的方式成功激发了学生的兴趣，但部分学生对新课的内容并没有充分的了解。因此，在接下来的教学中，我需要更加注重对教材内容的介绍，让学生对即将学习的内容有一个清晰的认识。

在呈现环节，我发现学生在听录音和看图片的过程中，对于一些细节内容并没有完全理解。针对这一问题，我计划在下一个教学环节中，放慢教学节奏，给予学生更多的时间去消化和理解新知识。

在操练环节，虽然学生积极参与角色扮演，但部分学生对于一般现在时的被动语态的运用仍然存在困难。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对这一语法知识的讲解和练习，并通过一些实例让学生更好地理解和运用。

在巩固环节，我发现学生对于知识的掌握程度并不一致。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地关注学生