1.1 从自然数到有理数（2） 教学设计 -2024-2025学年浙教版（2024）七年级数学上册.docx

1.1从自然数到有理数（2）教学设计-2024-2025学年浙教版（2024）七年级数学上册

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设计思路

本课将基于浙教版七年级数学上册的内容，围绕“从自然数到有理数”这一主题，设计一系列教学活动，旨在帮助学生理解和掌握有理数的基本概念和运算规则。通过引入实际生活中的实例，引导学生从自然数过渡到有理数，强化学生的数感，提升其数学思维能力。

核心素养目标

培养学生数感，让学生能够理解数与数的转换，体会数在生活中的应用；发展逻辑推理能力，通过探究有理数的概念和运算规律，提升学生运用数学语言表达和解决问题的能力；培养数学应用意识，通过实际问题引入有理数，让学生体会数学与生活的紧密联系。

学情分析

七年级学生对数学的学习还处于起步阶段，他们对数的概念和运算规则有一定的认知，但尚未形成完整的数系观念。在知识层面，学生对自然数、整数等基本数概念已有一定了解，但对有理数的概念和性质还较模糊。在能力方面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在逐步发展，但尚处于初步阶段，对复杂数学问题的解决能力有限。在素质方面，学生的合作学习意识和自主学习能力有待提高，部分学生在课堂参与度上存在不足。

在教学实际中，学生对于从自然数到有理数的过渡可能会感到困惑，因为他们需要理解和接受负数的概念，以及有理数之间的运算规则。学生的行为习惯对课程学习也有一定影响，例如，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，或者在学习过程中容易分心，这些因素都可能影响学生对新知识的接受和应用。

因此，针对七年级学生的这些特点，教学设计应注重以下几个方面：首先，通过实例和生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解有理数的概念；其次，通过合作学习和小组讨论，培养学生的合作意识和自主学习能力；最后，通过适当的练习和反馈，帮助学生巩固新知识，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。

教学资源

-硬件资源：实物教具（如数轴、正方体、长方体等），多媒体教学设备（投影仪、电脑、白板等）。

-软件资源：浙教版七年级数学上册电子教材，教学软件（如数学教学软件、数学游戏软件等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

-信息化资源：网络教育资源库，包括数学教育视频、在线测验、数学教学案例等。

-教学手段：多媒体教学、小组合作学习、实物演示、课堂提问、作业批改系统。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，我们已经学习了自然数和整数，那么在现实生活中，我们是否只遇到正数和零呢？”

-引导学生回忆自然数和整数的概念，并举例说明生活中遇到的负数情况。

-提出问题：“那么，负数是如何产生的？它们在数系中有什么位置？”

-展示数轴，引导学生观察数轴上的点与实物的对应关系。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解有理数的概念

-教师介绍有理数的定义，强调有理数包括整数和分数。

-通过实例展示有理数的分类，如正整数、负整数、正分数、负分数。

-分析有理数在数轴上的位置，让学生理解数轴是有理数的一个直观表示。

-第二条：讲解有理数的运算规则

-教师通过示例讲解有理数的加减乘除运算规则。

-引导学生观察运算过程中的规律，如负负得正、正负得负等。

-进行课堂练习，让学生独立完成简单运算题，巩固运算规则。

-第三条：讲解有理数的绝对值

-教师介绍绝对值的概念，并通过实例讲解绝对值的计算方法。

-强调绝对值表示数的大小，与数的正负无关。

-进行课堂练习，让学生独立计算有理数的绝对值。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：制作数轴

-学生分组，每组制作一个数轴，并在数轴上标记出特定的有理数。

-通过制作数轴，加深学生对有理数在数轴上位置的理解。

-第二条：模拟有理数运算

-教师提供一组有理数，学生分组进行加减乘除运算，并展示计算过程。

-通过模拟运算，让学生亲身体验有理数运算的规则。

-第三条：解决实际问题

-教师提供实际生活中的问题，如温度变化、经济计算等，要求学生运用有理数知识进行解答。

-通过解决实际问题，让学生体会数学在生活中的应用。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：有理数在生活中的应用

-学生举例说明有理数在生活中的应用，如温度、海拔、经济计算等。

-举例回答：例如，温度上升3度，可以用+3℃表示；海拔下降5米，可以用-5米表示。

-第二方面：有理数运算的规律

-学生讨论有理数运算的规律，如负负得正、正负得负等。

-举例回答：例如，-2+3=1，因为负数加正数等于两数相减。

-第三方面：有理数的绝对值

-学生讨论有理数的绝对值，如绝对值的计算方法和意义。

-举例回答：例如，|-5|=5，因为绝对值