2025届高考背诵补充篇目：《报任安书》教学设计.docx

2025届高考背诵补充篇目：《报任安书》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2025届高考背诵补充篇目：《报任安书》教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《报任安书》选段阅读及鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选段为《报任安书》中的一部分，与学生之前学过的《史记》有直接关联。《史记》作为中国古代史书的典范，学生已具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力。本节课通过学习《报任安书》，帮助学生进一步巩固对《史记》的理解，提高文学鉴赏水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过深入阅读《报任安书》，学生能够理解古代士人的价值观和人生观，提升对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。同时，通过鉴赏文言文的语言美，学生能够提高审美鉴赏能力，增强语言表达和文学素养。此外，通过分析文本结构，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了《史记》的相关内容，对古代历史和文学有一定的了解。他们具备一定的文言文阅读基础，能够识别并理解常见的文言文句式和词汇，对古代文化背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《史记》这类历史文献通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索古代人物的故事和思想。在学习能力方面，学生的文言文阅读理解能力参差不齐，部分学生可能对文言文中的实词、虚词和句式结构掌握较好，而部分学生可能在理解古代文化背景和思想内容上存在困难。学生的学习风格多样，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《报任安书》时可能会遇到以下困难：一是对文言文句式和词汇的生疏，导致理解困难；二是对古代历史和文化背景的不熟悉，影响对文本深层含义的把握；三是分析文本结构时，可能缺乏逻辑思维和批判性思维能力。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服障碍，如通过小组讨论、背景资料介绍和句式结构分析等方法，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《史记》教材和《报任安书》选段的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代服饰、建筑等图片，以及《史记》相关视频片段，以增强学生的文化感知。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置分组讨论区，提供便签纸和彩笔，便于学生进行合作学习和文本分析。

教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要学习的是一篇古代文言文《报任安书》的选段。这篇文言文是司马迁在遭受宫刑后，写给朋友任安的一封信。它表达了司马迁对人生的深刻思考和对友谊的珍视。

2.学生思考：同学们，你们知道司马迁是谁吗？他有哪些著名的作品？今天我们要学习的这篇文章，又有哪些值得我们关注的地方呢？

二、整体感知

1.老师说：接下来，请大家打开教材，阅读《报任安书》的选段。在阅读过程中，注意把握文章的主旨大意，以及作者表达的思想感情。

2.学生阅读：同学们，请认真阅读《报任安书》的选段，思考以下问题：

-文章的主旨是什么？

-作者在信中表达了哪些情感？

三、课文主旨内容探究

1.老师说：同学们，现在请大家分享一下你们的阅读感受。哪位同学愿意来谈谈文章的主旨和作者的情感？

2.学生分享：同学们，有的同学认为文章的主旨是司马迁对人生的思考，有的同学认为作者在信中表达了对友谊的珍视。那么，我们如何来分析文章的主旨和作者的情感呢？

3.老师引导：首先，我们可以从文章的标题入手。标题为《报任安书》，意味着这是一封写给朋友的信。接着，我们可以关注文章的开头和结尾，这两部分往往能体现文章的主旨。此外，我们还可以关注文章中的关键词句，如“忍辱负重”、“生死如一”等，这些词句往往能帮助我们理解作者的情感。

4.学生分析：同学们，根据老师的提示，我们可以发现，文章的主旨是司马迁在遭受宫刑后，对人生的思考和对友谊的珍视。作者在信中表达了自己忍辱负重的决心，以及对朋友任安的深情厚谊。

四、全文侧重点分析

1.老师说：同学们，我们已经了解了文章的主旨和作者的情感。接下来，我们要进一步分析全文的侧重点。

2.学生思考：同学们，文章的侧重点有哪些呢？

3.老师引导：首先，我们可以从文章的结构入手。文章分为三个部分：开头、正文和结尾。开头部分主要交代了写作背景，正文部分是作者对人生的思考和对友谊的珍视，结尾部分是对朋友的祝福。其次，我们可以关注文章中的关键词句，如“忍辱负重”、“生死如一”等，这些词句体现了文章的侧重点。

4.学生分析：同学们，根据老师的提示，我们可以发现，全文的侧重