22《表里的生物》（教学设计）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）.docx

22《表里的生物》（教学设计）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

学校

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教具

设计思路

本课《表里的生物》以六年级学生为对象，结合统编五四学制2024版六年级语文上册教材，以课文内容为基础，通过阅读、讨论、实践等多种教学手段，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力和语文素养。课程设计注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的文学素养、思维品质和审美情趣。通过学习《表里的生物》，学生能够增强对自然界的观察力和对生命的敬畏之心，培养批判性思维和合作学习能力，同时提升语言表达和文学鉴赏能力，促进学生形成积极的人生态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：学生需掌握《表里的生物》中描述的生物种类、特征及其在生态系统中的作用。

-体会作者情感：引导学生体会作者对生物多样性的赞美和对自然环境的关注。

-学习说明文写作方法：通过分析课文，学习说明文的写作手法，如列数字、举例子、作比较等。

2.教学难点

-生物多样性知识的理解：学生可能对生物多样性的概念和意义理解不深，需要通过实例和讨论来加深理解。

-生态平衡观念的建立：引导学生理解生物之间以及生物与环境之间的相互依存关系，形成生态平衡的观念。

-说明文写作技巧的掌握：学生可能难以运用说明文的写作技巧来表达对生物多样性的认识，需要通过具体案例进行练习和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有六年级语文上册统编教材，特别是包含《表里的生物》的篇章。

2.辅助材料：准备生物图片、生态系统的图表和与课文内容相关的科普视频，以增强学生对生物多样性和生态平衡的理解。

3.实验器材：如无实验环节，此项无需准备。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供黑板或白板，以及足够的桌椅，以便学生分组讨论和展示学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《表里的生物》相关背景知识，如生物多样性介绍和生态系统视频。

-设计预习问题：提出如“生物多样性的重要性有哪些？”和“生态系统中的生物是如何相互作用的？”等问题。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过资料了解生物多样性和生态系统的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成初步的看法。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进预习资源的共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以实际生物多样性保护的案例引入新课。

-讲解知识点：讲解生物多样性的概念、分类和重要性。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析不同生态系统中生物的关系。

-解答疑问：针对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考生物多样性的保护措施。

-参与课堂活动：在小组讨论中，学生分享预习成果，共同分析案例。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，深化对生物多样性的理解。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解核心知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于生物多样性保护的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励他们提出改进意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写短文，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进措施。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评估的能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解《表里的生物》中涉及的生物多样性、生态系统等概念。

-学生能够识别和描述不同类型的生物及其在生态系统中的作用。

-学生能够运用说明文的写作手法，如列数字、举例子、作比较等，来描述生物特征。

2.能力提升

-阅读理解能力：通过阅读课文，学生能够提高对说明文的理解能力，学会从文中提取关键信息。

-思维分析能力：学生在分析生物多样性和生态系统时，能够运用逻辑思维，形成自己的观点。

-合作学习能力：在小组讨论