19.《网上学习：调查各地的空气湿度》教学设计-2024-2025学年粤教粤科版科学五年级上册.docx

19.《网上学习：调查各地的空气湿度》教学设计-2024-2025学年粤教粤科版科学五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何通过网上调查了解各地的空气湿度，并学会记录和分析数据。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级上册科学教材中“气象与气候”章节相关，学生需要运用之前学到的气象知识，如温度、湿度等概念，以及数据记录和分析的方法。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，学会利用网络资源进行学习。

2.增强学生的科学探究能力，通过调查和数据分析，提升问题解决能力。

3.培养学生的环境意识，认识到空气质量对生活的重要性。

4.增进学生的合作学习，通过团队协作完成调查任务。

教学难点与重点

1.教学重点，

①教会学生如何通过网络平台查找和收集关于空气湿度的数据，包括使用搜索引擎、访问气象网站等。

②指导学生学会正确记录和分析收集到的空气湿度数据，包括数据的整理、比较和解释。

2.教学难点，

①帮助学生克服对网络搜索的陌生感，使其能够熟练地使用网络资源进行学习。

②引导学生理解并应用统计学的基本概念，如平均值、标准差等，来分析数据。

③培养学生的批判性思维，使其能够对收集到的信息进行评估和判断，识别可能的数据偏差或错误。

④指导学生将调查结果与实际生活联系起来，理解空气湿度对环境和健康的影响。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先由教师讲解网络资源查找技巧和数据分析方法，然后引导学生进行小组讨论，分享各自调查的空气湿度数据。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演气象学家，模拟分析数据的过程，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用网络气象数据平台，让学生进行实际操作，体验数据收集和分析的全过程。

4.通过游戏化的学习活动，如“湿度知识竞赛”，激发学生的学习热情，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网上学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是如何获取信息的？有没有尝试过网上学习？”

展示一些学生通过网络学习获得的知识或技能的图片或视频片段，让学生初步感受网上学习的魅力或便利性。

简短介绍网上学习的基本概念和重要性，如便捷性、多样性等，为接下来的学习打下基础。

2.网上学习基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网上学习的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解网上学习的定义，包括其主要形式如在线课程、论坛讨论等。

详细介绍网上学习的组成部分，如学习平台、学习资源、互动交流等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.网上学习案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网上学习的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网上学习案例进行分析，如在线教育平台的发展、远程教育的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解网上学习的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对教育改革和学习方式的影响，以及如何利用网上学习提升个人能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与网上学习相关的主题进行深入讨论，如“如何选择适合自己的在线课程”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网上学习的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调网上学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括网上学习的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调网上学习在提升学习效率、拓宽知识面、适应数字化时代等方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于网上学习的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试使用网上学习资源进行自主学习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-空气湿度与气候变化：介绍空气湿度的测量方法和仪器，如湿度计、气象站等。

-湿度对生活的影响：探讨空气湿度对人类生活、农业、工业等方面的影响。

-环境保护与可持续发展：介绍环境保护的重要性，以及如何通过减少空气湿度对环境的影响来实现可持续发展。

-气象灾害与预防：介绍常见的气象灾害，如干旱、洪涝、台风等，以及如何预防这些灾害。

2.拓展建议：

-学生可以参观气象站或环保机构，亲身体验湿度测量和环境监测的过程。

-鼓励学生阅读相