2024-2025学年高中政治 第三单元 全面依法治国 第七课 治国理政的基本方式 1 我国法治建设的历程教学实录 部编版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中政治第三单元全面依法治国第七课治国理政的基本方式1我国法治建设的历程教学实录部编版必修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将重点讲解我国法治建设的历程，包括新中国成立后法治建设的探索、改革开放以来法治建设的进展以及新时代法治建设的新要求。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《全面依法治国》第三单元第七课《治国理政的基本方式》紧密相关，有助于学生回顾和巩固之前学习的法治基础，进一步理解我国法治建设的历程及其对现实意义。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的法治意识、历史思维和批判性思维能力。学生将通过学习我国法治建设历程，增强对法治的理解和尊重，培养运用历史观点分析问题的能力，以及在面对现实问题时能够进行批判性思考，形成正确的法治观念和社会责任感。

学情分析

高中阶段的学生正处于青春期，思想活跃，对事物有着自己的见解。在政治学科的学习中，他们对法治建设这一主题表现出浓厚的兴趣，但由于知识背景和认知水平的差异，存在以下特点：

1.知识基础：学生对法治的基本概念和原则有一定了解，但深度不足。他们可能对法治建设的历史进程、重要事件和法律法规的演变过程缺乏系统性的认识。

2.能力水平：学生的分析问题和解决问题的能力正在逐步提升，但面对复杂的历史背景和社会现象时，他们的批判性思维能力还有待加强。

3.素质培养：学生在法治意识、社会责任感等方面有所欠缺，需要通过教学引导他们树立正确的法治观念，培养尊重法律、遵守法律的公民素质。

4.行为习惯：部分学生可能存在对政治学科学习的兴趣不足，课堂参与度不高，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习热情。

5.课程学习影响：鉴于以上特点，本节课的教学设计应注重历史与现实的结合，通过案例分析和讨论，引导学生主动参与，提高他们的法治素养和历史思维能力。

总体而言，学生对法治建设有初步的认识，但需要在知识、能力和素质等方面进行进一步的培养和提升。教师应针对学生的实际情况，设计贴近生活、富有启发性的教学活动，以提高他们的政治学科素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有部编版必修3《全面依法治国》教材，以便于查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与我国法治建设历程相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强直观性和趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生分组讨论，同时准备投影仪和电脑等设备，以便展示多媒体资源。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国法治建设历程的短视频，引发学生对法治历史的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“我国法治建设经历了哪些重要阶段？这些阶段对我们今天有什么启示？”

3.学生回答：请学生自由发言，分享自己的看法，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.我国法治建设的历程：

-新中国成立后法治建设的探索（1949-1978）

-改革开放以来法治建设的进展（1978-2012）

-新时代法治建设的新要求（2012年至今）

-每个阶段的重要事件、法律法规及影响

2.重点讲解：

-阶段划分的依据

-每个阶段的特点和成就

-法治建设与国家发展、社会进步的关系

3.教师讲解过程中，穿插案例分析，如“文化大革命”期间法治建设的困境，改革开放后法治建设的突破等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：请学生以小组为单位，回顾本节课所学内容，总结我国法治建设历程中的关键事件和重要意义。

2.小组代表发言：每组选派一名代表，分享本组讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，提出几个问题，如“我国法治建设面临的挑战有哪些？”“如何加强法治建设？”等。

2.学生回答：请学生自由发言，分享自己的看法，教师简要总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，提出一个与实际生活相关的问题，如“如何将法治观念融入日常生活？”

2.学生回答：请学生自由发言，分享自己的看法，教师简要总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：结合本节课所学内容，引导学生思考如何将法治观念、历史思维等核心素养应用于实际生活中。

2.学生分享：请学生自由发言，分享自己的心得体会，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行简要回顾，强调法治建设的重要性。

2.作业布置：请学生课后查阅相关资料，了解我国法治建设的新进展，为下一节课做好准备。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，以学