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2024-2025学年新教材高中语文第五单元《乡土中国》教学实录（2）部编版必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024-2025学年新教材高中语文第五单元《乡土中国》教学实录（2）部编版必修上册，本单元主要围绕中国传统乡村社会的文化特点展开，包括乡村结构、家族制度、礼治秩序等内容。课程设计将结合课文内容，引导学生深入理解中国乡村文化的内涵，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

二、核心素养目标

1.培养学生对中华优秀传统文化，特别是乡村文化的理解和认同。

2.提升学生运用文献阅读和比较分析的方法，探究乡村社会结构与秩序的能力。

3.增强学生的思辨能力，能够从多角度分析乡土文化现象，形成独立见解。

4.培养学生良好的语言表达能力，能够准确、生动地描述和阐释乡土文化现象。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文阅读和理解能力，能够阅读并理解现代文和文言文。在之前的学习中，学生对文学常识、文化传统有一定的了解，但对于乡村文化的深入分析可能还缺乏系统性的知识储备。

2.学生的学习兴趣因人而异，部分学生对乡土文化有着浓厚的兴趣，愿意深入了解；而另一部分学生可能对这一主题较为陌生，需要激发兴趣。学习能力方面，学生具备一定的分析能力和批判性思维，但在处理复杂的文化现象时，可能需要教师引导。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生在学习《乡土中国》时可能遇到的困难包括：对某些乡土文化现象的理解不够深入，难以将理论与实践相结合；在分析问题时，可能缺乏多角度的思考；此外，部分学生可能对文言文阅读感到吃力，影响对课文内容的理解。教师需关注这些挑战，通过多种教学策略帮助学生克服。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《乡土中国》部编版必修上册。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：乡村文化相关的视频资料、图片库、电子书籍。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对乡土文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对家乡的文化有什么了解？它对你们的生活有什么影响？”

展示一些关于中国传统乡村的图片或视频片段，让学生初步感受乡土文化的魅力或特点。

简短介绍乡土文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.乡土文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解乡土文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解乡土文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍乡土文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.乡土文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乡土文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的乡土文化案例进行分析，如传统节日、民间艺术、乡村建筑等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解乡土文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用乡土文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与乡土文化相关的主题进行深入讨论，如乡村教育、传统手工艺等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乡土文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乡土文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乡土文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调乡土文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用乡土文化。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于乡土文化的短文或报告，内容可以是对家乡文化的观察、体验或思考。

要求学生在作业中结合所学知识，展示对乡土文化的理解和感悟。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生的参与度和学习效果。

反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《乡土中国》这一单元，对乡土文化的