导数的应用教学设计.docx

导数的应用教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解导数在研究函数单调性、极值和最值方面的应用原理。

熟练掌握利用导数求函数单调区间、极值和最值的方法，并能准确地进行相关计算和分析。

2.过程与方法目标

通过对具体函数的分析，经历运用导数研究函数性质的过程，培养学生观察、分析、归纳和推理的能力。

体会导数在解决函数问题中的工具性作用，提升学生运用数学工具解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过导数应用的学习，感受数学的严谨性和科学性，培养学生的数学思维品质。

激发学生学习数学的兴趣，体会数学在实际问题中的广泛应用，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

利用导数判断函数的单调性，求函数的极值和最值。

导数与函数单调性、极值、最值之间的内在联系。

2.教学难点

含参数函数单调性的讨论。

利用导数解决实际问题中的最值优化问题。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合，运用多媒体辅助教学，通过实例分析、图形演示等手段，帮助学生理解和掌握导数的应用。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.回顾导数的定义和求导公式

提问学生导数的定义是什么，让学生回答。

复习常见函数的求导公式，如幂函数、指数函数、对数函数等的求导公式。

2.引出课题

展示一些生活中与函数变化率相关的实例，如汽车行驶速度的变化、气温随时间的变化等。

提出问题：如何利用导数来研究这些函数的变化情况呢？从而引出本节课的主题导数的应用。

（二）知识讲解（25分钟）

1.导数与函数单调性

通过函数\(y=x^2\)的图象，引导学生观察函数在不同区间上的单调性。

求函数\(y=x^2\)的导数\(y^\prime=2x\)。

分析导数在不同区间上的正负情况：当\(x\gt0\)时，\(y^\prime\gt0\)，函数单调递增；当\(x\lt0\)时，\(y^\prime\lt0\)，函数单调递减。

总结规律：一般地，设函数\(y=f(x)\)在某个区间内可导，如果\(f^\prime(x)\gt0\)，那么函数\(y=f(x)\)在这个区间内单调递增；如果\(f^\prime(x)\lt0\)，那么函数\(y=f(x)\)在这个区间内单调递减。

强调：导数为零的点不一定是函数的极值点，但函数的极值点处导数一定为零。

2.利用导数求函数的单调区间

例1：求函数\(f(x)=2x^33x^212x+5\)的单调区间。

解：先求函数的导数\(f^\prime(x)=6x^26x12=6(x^2x2)=6(x2)(x+1)\)。

令\(f^\prime(x)=0\)，即\(6(x2)(x+1)=0\)，解得\(x=2\)或\(x=1\)。

然后将定义域\((\infty,+\infty)\)分成三个区间\((\infty,1)\)，\((1,2)\)，\((2,+\infty)\)。

当\(x\in(\infty,1)\)时，\(f^\prime(x)\gt0\)，函数\(f(x)\)单调递增；

当\(x\in(1,2)\)时，\(f^\prime(x)\lt0\)，函数\(f(x)\)单调递减；

当\(x\in(2,+\infty)\)时，\(f^\prime(x)\gt0\)，函数\(f(x)\)单调递增。

所以函数\(f(x)\)的单调递增区间是\((\infty,1)\)和\((2,+\infty)\)，单调递减区间是\((1,2)\)。

总结步骤：

求函数\(f(x)\)的导数\(f^\prime(x)\)。

令\(f^\prime(x)=0\)，求出方程的根。

用这些根将函数的定义域分成若干个区间。

确定\(f^\prime(x)\)在各个区间内的正负情况，从而得出函数的单调区间。

3.导数与函数极值

结合函数\(y=x^2\)的图象，讲解函数极值的概念。

函数\(y=x^2\)在\(x=0\)处取得极小值，因为在\(x=0\)左侧函数单调递减，右侧函数单调递增。

一般地，设函数\(f(x)\)在点\(x_0\)附近有定义，如果对\(x_0\)附近的所有点，都有\(f(x)\ltf(x_0)\)，那么\(f(x_0)\)是函数\(f(x)\)的一个极大值；如果对\(x_0\)附近的所有点，都有\(f(x)\gtf(x_0)\)，那么\(f(x_0)\)是函数\(f(x)\)的一个极小值。

强调：函数的极值是局部性质，不是整体最值。

4.利用导数求函数的极值

例2：求函数\(f(x)=x^33x^2+5\)的极