导数的综合应用优秀教学设计获奖定稿.docx

导数的综合应用优秀教学设计获奖定稿

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练掌握利用导数求函数的单调性、极值与最值的方法。

学会运用导数解决不等式恒成立、存在性问题以及函数零点问题。

理解导数在研究函数性质和解决实际问题中的工具性作用，提高学生运用导数知识解决综合问题的能力。

2.过程与方法目标

通过对典型例题的分析与求解，培养学生观察、分析、归纳和类比的能力，提升逻辑推理和数学运算素养。

经历运用导数解决各种综合问题的过程，体会从特殊到一般、从具体到抽象的数学思维方法，培养学生的创新思维和实践能力。

3.情感态度与价值观目标

通过导数综合应用的学习，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

让学生在解决问题的过程中，感受数学的严谨性和科学性，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

利用导数解决函数单调性、极值、最值问题，并能将这些知识灵活应用于不等式、函数零点等问题的求解。

掌握解决导数综合问题的常见思路和方法，如构造函数法、分类讨论法等。

2.教学难点

对复杂函数的单调性、极值和最值的准确分析，以及如何合理地进行分类讨论。

运用导数解决不等式恒成立、存在性问题时，如何将问题转化为函数的最值问题，并准确确定参数的取值范围。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解导数的综合应用的基本概念、原理和方法，使学生形成初步的知识体系。

2.案例教学法：通过选取具有代表性的例题和练习题，引导学生分析问题、解决问题，加深对知识的理解和掌握。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同探究问题的解决方案，培养学生的合作意识和交流能力。

4.多媒体辅助教学法：利用多媒体展示函数图像、动画等，直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解抽象的数学概念和复杂的函数关系。

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

1.回顾导数的定义、导数的几何意义以及常见函数的导数公式。

2.提问：如何利用导数判断函数的单调性？如何求函数的极值和最值？

通过学生回答，复习巩固上节课所学的导数的基础知识，为新课的学习做好铺垫。

（二）知识讲解（15分钟）

1.导数在函数单调性中的应用

强调函数单调性与导数的关系：函数\(y=f(x)\)在区间\((a,b)\)内可导，若\(f^\prime(x)0\)，则\(f(x)\)在\((a,b)\)内单调递增；若\(f^\prime(x)0\)，则\(f(x)\)在\((a,b)\)内单调递减。

举例说明：已知函数\(f(x)=x^33x^2+2\)，求其单调区间。

首先求导\(f^\prime(x)=3x^26x\)，然后令\(f^\prime(x)=0\)，解得\(x=0\)或\(x=2\)。

接着将定义域划分为\((\infty,0)\)，\((0,2)\)，\((2,+\infty)\)三个区间，分别判断\(f^\prime(x)\)在各区间的正负：

当\(x\in(\infty,0)\)时，\(f^\prime(x)0\)，函数\(f(x)\)单调递增；

当\(x\in(0,2)\)时，\(f^\prime(x)0\)，函数\(f(x)\)单调递减；

当\(x\in(2,+\infty)\)时，\(f^\prime(x)0\)，函数\(f(x)\)单调递增。

2.导数在函数极值与最值中的应用

讲解函数极值的定义和求法：设函数\(f(x)\)在点\(x_0\)处可导，且在\(x_0\)附近有定义，如果对\(x_0\)附近的所有点\(x\)，都有\(f(x)f(x_0)\)（或\(f(x)f(x_0)\)），那么\(f(x_0)\)叫做函数\(f(x)\)的一个极大值（或极小值）。求函数极值的步骤为：

求导数\(f^\prime(x)\)；

令\(f^\prime(x)=0\)，求出方程的根\(x_0\)；

检查\(f^\prime(x)\)在\(x_0\)两侧的符号，若左正右负，则\(x_0\)为极大值点；若左负右正，则\(x_0\)为极小值点。

举例：求函数\(f(x)=x^33x^2+2\)的极值。

由前面已求得\(f^\prime(x)=3x^26x\)，令\(f^\prime(x)=0\)，解得\(x=0\)或\(x=2\)。

当\(x0\)时，\(f^\prime(x)0\)；当\(0x2\)时，\(f^\prime(x)0\)；当\(x2\)时，\(f^\prime(x)0\)。

所以\(x=0\)是极大值点，极大值为\(f(0)=2\)；\(x=2\)是极小值点，极小值为\(f(2)=2\