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小学语文阅读常见教学方法

??一、引言

阅读是小学语文教学的重要组成部分，对于学生的语言发展、思维拓展、文化素养提升等方面都有着至关重要的作用。掌握有效的阅读教学方法，能够帮助学生提高阅读能力，培养阅读兴趣，促进其全面发展。本文将详细介绍小学语文阅读常见的教学方法，以期为广大小学语文教师提供有益的参考。

二、朗读感悟法

（一）方法概述

朗读感悟法是指通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会文章的思想感情、语言韵味，加深对文本的理解。朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，它不仅能帮助学生理解课文内容，还能培养语感，提高口语表达能力。

（二）教学策略

1.初读课文，读准字音，读通句子

在初读课文时，教师要引导学生读准生字的字音，读通句子，特别是长句子和难读的句子。可以通过范读、指名读、小组读等方式，让每个学生都有机会练习朗读，及时纠正读音和断句方面的错误。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，对于海参（shēn）蠕动等生字词，教师要重点指导读音，让学生多读几遍，直到读准为止。

2.精读课文，读出感情，体会韵味

精读课文时，教师要引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，然后通过有感情地朗读把这种感情表达出来。教师可以先让学生自己默读课文，找出最能体现文章感情的段落或句子，然后进行朗读指导。比如，在教学《桂林山水》时，教师可以引导学生通过朗读漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠这段话，体会漓江山水的美，指导学生读出赞美之情。

3.配乐朗读，创设情境

配乐朗读可以为学生创设一个与课文内容相契合的情境，增强朗读的感染力。教师可以根据课文的主题和情感氛围选择合适的音乐，让学生在音乐的烘托下进行朗读。例如，在教学《月光曲》时，教师可以播放轻柔舒缓的月光曲，让学生伴随着音乐朗读课文，更好地体会贝多芬创作月光曲的情景和情感。

4.分角色朗读，加深理解

对于一些对话较多的课文，可以采用分角色朗读的方式。让学生通过扮演不同的角色，更加深入地理解人物的性格特点和思想感情。比如，在教学《陶罐和铁罐》时，让学生分别扮演陶罐和铁罐，通过对话的朗读，感受它们不同的性格。

（三）实施要点

1.注重朗读技巧的指导

教师要教给学生一些朗读技巧，如停顿、重音、语调等。停顿可以帮助学生理清文章的层次，重音可以突出关键词语，语调可以表达不同的情感。例如，他高兴得一蹦三尺高这句话，一蹦三尺高要读重音，读出高兴的语气。

2.鼓励学生个性化朗读

朗读是一种个性化的行为，每个学生对文本的理解和感受都可能不同。教师要鼓励学生根据自己的理解，用自己的方式朗读，读出个性，读出特色。不要过分强调统一的朗读模式，要尊重学生的独特体验。

3.及时给予评价和反馈

教师要对学生的朗读及时给予评价和反馈，肯定优点，指出不足，并给予具体的改进建议。评价要以鼓励为主，增强学生的朗读自信心。例如，当学生朗读声音响亮、感情充沛时，教师可以说：你读得真棒！声音响亮，感情也很到位，让老师仿佛看到了文中的画面。

三、问题引导法

（一）方法概述

问题引导法是指教师通过精心设计问题，引导学生思考、探究，从而理解课文内容，掌握阅读方法，提高阅读能力。问题是开启学生思维的钥匙，有效的问题能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

（二）教学策略

1.紧扣文本，设计基础性问题

基础性问题主要是针对课文中的生字词、语句理解等方面设计的，帮助学生扫清阅读障碍，初步理解课文内容。例如，在教学《翠鸟》一课时，可以设计问题：翠鸟的外形有什么特点？翠鸟是怎样捕鱼的？让学生通过阅读课文找到答案，了解课文的基本信息。

2.挖掘文本，设计理解性问题

理解性问题旨在引导学生深入理解课文的含义、作者的意图、文章的主旨等。这类问题需要学生对文本进行分析、归纳、总结。比如，在教学《落花生》时，可以问：父亲为什么拿花生和桃子、石榴、苹果作比较？文章借花生告诉我们一个什么道理？通过这些问题，帮助学生理解文章的寓意。

3.拓展延伸，设计开放性问题

开放性问题没有固定答案，能够激发学生的创新思维和想象力。教师可以引导学生结合生活实际、知识储备等对课文进行拓展延伸。例如，在教学《卖火柴的小女孩》后，可以问：如果你遇到了卖火柴的小女孩，你会怎么做？让学生发表自己的看法，培养学生的思维能力和语言表达能力。

4.循序渐进，由浅入深提问

提问要遵循学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生深入思考。先提出一些简单的问题，让学生轻松找到答案，建立自信心；然后再提出一些有难度的问题，激发学生的探究欲望。比如，在教学《草船借箭》时，先问：草船借箭