四边形的初步认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

四边形的初步认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四边形的初步认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：四边形的初步认识

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第X周星期X上午第X节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生观察、比较、归纳和推理的能力，通过实际操作和合作学习，发展学生的空间观念和几何直观。激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维品质，提高解决问题的能力，为后续学习四边形性质打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入三年级之前，学生已经对平面图形有了初步的认识，能够识别和描述一些简单的图形，如圆形、正方形和三角形。他们对图形的边和角有一定的感知，但尚未系统学习四边形的特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形的认识和操作活动有较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但逻辑推理能力尚在发展阶段。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和合作学习，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和静心观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在初步认识四边形时，可能会遇到以下困难：一是区分四边形与其他图形，如三角形；二是理解四边形的特征，如边的长度和角的度数；三是将四边形分类，如平行四边形、矩形等。此外，学生在操作和推理过程中可能会遇到空间想象力的不足，以及逻辑思维上的障碍。教师需要通过适当的教学策略和多样化的教学方法，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：白板、彩色粉笔、直尺、量角器、透明胶带、剪刀、彩纸、几何图形模型（正方形、长方形、平行四边形等）

-课程平台：班级电子白板或多媒体教学设备

-信息化资源：四边形相关的动画演示软件、几何图形教学课件

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学、问题引导教学

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示生活中常见的四边形物体，如书本、桌子、窗户等，引导学生观察并说出这些物体的形状。

-提问：“同学们，你们能说出哪些生活中常见的四边形物体？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是四边形，接下来我们一起走进四边形的奇妙世界。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-（1）认识四边形

-教师展示各种四边形图形，引导学生观察并说出它们的共同特征。

-提问：“同学们，你们能找出这些图形的共同点吗？”

-学生回答后，教师总结：“这些图形都有四条边和四个角，我们称它们为四边形。”

-（2）四边形的分类

-教师展示平行四边形、矩形、正方形、梯形等四边形，引导学生观察并说出它们的特征。

-提问：“同学们，你们能将这些四边形进行分类吗？”

-学生回答后，教师总结：“根据边的长度和角的大小，我们可以将这些四边形分为平行四边形、矩形、正方形和梯形。”

-（3）四边形的性质

-教师引导学生操作直尺和量角器，测量四边形的边长和角度。

-提问：“同学们，你们能发现四边形的一些性质吗？”

-学生回答后，教师总结：“四边形的性质包括：对边平行、对角相等、对角线互相平分等。”

3.实践活动（用时15分钟）

-（1）制作四边形

-教师分发彩纸和剪刀，引导学生动手制作各种四边形。

-学生制作过程中，教师巡视指导，确保学生掌握制作方法。

-（2）测量四边形

-教师提供直尺和量角器，引导学生测量四边形的边长和角度。

-学生测量过程中，教师巡视指导，确保学生掌握测量方法。

-（3）分类四边形

-教师提供各种四边形图形，引导学生将它们分类。

-学生分类过程中，教师巡视指导，确保学生正确分类。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-（1）举例说明四边形的特点

-学生举例：“正方形的四条边都相等，四个角都是直角。”

-（2）举例说明四边形的分类方法

-学生举例：“我们可以根据边的长度和角的大小来分类四边形。”

-（3）举例说明四边形的性质

-学生举例：“平行四边形的对边平行，对角相等。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些关于四边形的知识？”

-学生回答后，教师总结：“我们学习了四边形的定义、分类、性质等。希望同学们在今后的学习中，能够运用所学知识解决实际问题。”

-教师强调本节课的重难点：“本节课的重点是认识四边形、分类四边形和掌握四边形的性质。难点是理解四边形的性质，并能运用到实际问题中。”

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，完成课本中的练习题，巩固所学知识。”

教学资源拓展

1.拓展资