1.2反应热的测量和计算 教学设计 2024-2025学年高二上学期化学沪科版（2020）选择性必修1.docx

1.2反应热的测量和计算教学设计2024-2025学年高二上学期化学沪科版（2020）选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：1.2反应热的测量和计算

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的实验操作技能，提高观察、分析、解决问题的能力。

2.增强学生对化学反应能量变化的认识，理解吸热反应和放热反应的本质。

3.培养学生运用化学知识解释生活现象的能力，提高化学学科的社会责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.反应热的测量方法与装置：理解量热计的工作原理和操作步骤。

2.热化学方程式的书写：掌握热化学方程式的书写规则和注意事项。

难点：

1.反应热的计算：正确处理实验数据，进行热量计算。

2.能量守恒与热力学第一定律的应用：理解能量转换过程中的守恒关系。

解决办法：

1.通过实验演示和小组讨论，让学生熟悉量热计的操作流程。

2.结合实例，引导学生逐步掌握热化学方程式的书写技巧。

3.通过课堂练习和课后作业，加强学生对反应热计算的实际应用能力。

4.结合实际问题，引导学生运用能量守恒定律解释化学反应中的能量变化，突破热力学第一定律的应用难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：量热计、温度计、电子天平、烧杯、试管、酒精灯、石棉网、实验记录表等。

2.课程平台：学校内部化学教学平台。

3.信息化资源：反应热测量实验视频、热化学方程式书写教学课件、在线实验操作指导。

4.教学手段：多媒体教学、实验演示、小组讨论、课堂练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对反应热的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学反应过程中会有热量变化吗？这与我们的日常生活有什么联系？”

展示一些生活中常见的化学反应现象，如燃烧、食物烹饪等，让学生初步感受热量变化的存在。

简短介绍反应热的基本概念，即化学反应过程中伴随的热量变化，为接下来的学习打下基础。

2.反应热基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解反应热的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解反应热的定义，包括放热反应和吸热反应的概念。

详细介绍反应热的组成部分，如反应物、产物、反应条件等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.反应热案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解反应热的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的反应热案例进行分析，如中和反应、燃烧反应等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解反应热的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用反应热解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与反应热相关的主题进行深入讨论，如“如何提高反应速率”或“反应热在工业生产中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对反应热的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调反应热的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括反应热的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调反应热在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用反应热。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学生对反应热知识的掌握，提高学生独立解决问题的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）回顾本节课的学习内容，整理反应热的定义、特性和应用。

（2）选择一个与反应热相关的实验，查阅资料，设计实验方案，并预测实验结果。

（3）撰写一篇关于反应热在日常生活中应用的短文。

8.课堂反思（5分钟）

目标：帮助学生总结学习经验，提高自主学习能力。

过程：

引导学生反思本节课的学习过程，包括学习效果、学习方法等方面。

鼓励学生提出改进建议，为下一节课做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.实验操作技能的提升：通过本节课的实验操作，学生能够熟练使用量热计、温度计、电子天平等实验器材，掌握了反应热测量的基本操作流程，提高了实验操作的准确性和规范性。

2.理论知识的掌握：学生对反应热的定义、放热反应和吸热反应的概念有了