第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计，2023—2024学年统编版语文八年级下册。本课选自《庄子》中的两篇寓言故事，分别为《北冥有鱼》和《鲲鹏展翅》。通过学习这两则故事，引导学生理解庄子独特的哲学思想，体会其丰富的想象力和深邃的寓意，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生体会庄子寓言的深邃寓意和艺术特色。

2.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中发挥想象，构建自己的思维世界。

3.增强学生的文化自信，让学生在了解庄子哲学思想的同时，增强对中国传统文化的认同感。

4.提高学生的语言表达能力，通过阅读、思考和讨论，使学生能够用准确、流畅的语言表达自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级下册之前，已经学习了文言文的基础知识，包括文言文的语法、词汇和阅读理解技巧。他们对文言文的基本结构有一定的了解，能够识别常见的文言文句式和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文言文的学习兴趣相对较高，他们对于古代文化和哲学故事有较强的好奇心。学生的学习能力方面，部分学生能够独立阅读并理解文言文，但部分学生在理解文言文中的生僻词汇和古代文化背景方面存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好小组讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《庄子二则——北冥有鱼》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对庄子哲学思想的深刻理解，二是文言文中的一些生僻词汇和古代文化背景知识的理解，三是将寓言故事与现实生活相联系的能力。此外，部分学生可能对文言文的阅读速度和理解深度存在差异，需要教师给予个别指导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《统编版语文八年级下册》、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：庄子哲学思想相关的电子书籍、学术论文、教学视频。

4.教学手段：PPT课件、文言文朗读音频、寓言故事插图。

教学过程设计

**导入环节（5分钟**）

1.播放《庄子》动画片段，激发学生对庄子及其作品的兴趣。

2.提问：“同学们，你们对《庄子》有什么了解？想了解庄子笔下的奇幻世界吗？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《庄子二则——北冥有鱼》。

**讲授新课（15分钟**）

1.介绍庄子及其作品背景，引导学生了解庄子的哲学思想。

2.讲解《北冥有鱼》的故事梗概，分析故事中的主要人物和情节。

3.阐述故事中的寓意，如“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。”

4.引导学生分析庄子寓言的写作手法，如夸张、象征等。

**巩固练习（10分钟**）

1.分组讨论：结合自身经历，谈谈对“北冥有鱼”这一寓意的理解。

2.学生代表发言，教师点评并总结。

3.朗读并背诵《北冥有鱼》中的精彩片段。

**课堂提问（5分钟**）

1.提问：“同学们，庄子在寓言中想要告诉我们什么道理？”

2.学生回答，教师点评并总结。

**师生互动环节（10分钟**）

1.教师提问：“在《北冥有鱼》中，鲲鱼是如何从一个小鱼变成一只大鸟的？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

**创新教学环节（5分钟**）

1.教师引导学生发挥想象力，续写《北冥有鱼》的故事。

2.学生自由发挥，教师挑选优秀作品进行展示和点评。

**总结环节（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调庄子寓言的寓意和写作手法。

2.鼓励学生在课后继续阅读《庄子》，探索更多哲理。

3.布置作业：撰写一篇关于《北冥有鱼》的读后感。

**用时总计：45分钟**

知识点梳理

1.庄子简介及其哲学思想：

-庄子，名周，战国时期道家学派代表人物。

-庄子的哲学思想主张“道法自然”，强调顺应自然，追求精神自由。

2.《北冥有鱼》故事梗概：

-北冥，指北海，北海有鱼，其名为鲲。

-鲲鱼巨大无比，其变化为鹏，鹏鸟展翅九万里，翱翔于南冥。

3.寓意分析：

-“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。”寓意着事物无限的可能性和变化。

-鲲鹏的故事展现了庄子对生命、自然和宇宙的深刻思考。

4.庄子寓言的写作手法：

-夸张：通过夸张的手法，使故事更加生动形象。

-象征：用寓言故事象征哲理，使抽象的思想具体化。

5.文言文阅读技巧：

-理解文言文句式：掌握文言文的基本句式结构，如主谓宾、定语后置、状语后置等。

-识记文言文词汇：积累常用文言文词汇，理解其含