第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

1.诗歌赏析：学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首唐代诗人李白的名篇，理解诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。

2.朗读技巧：指导学生正确朗读诗歌，体会诗歌的韵律美和节奏感。

3.诗词创作：引导学生尝试运用所学知识，进行诗词创作，培养文学素养。

4.文化拓展：了解唐代诗歌创作背景，以及王昌龄生平事迹，拓宽学生文化视野。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强文化自信，培养独立思考和创新意识，同时提高语言表达的准确性和艺术性。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的主题思想，把握诗人表达的情感。

2.分析诗歌的艺术特色，如意象的运用、韵律的把握等。

难点：

1.古典诗歌的鉴赏，特别是对诗句深层含义的理解。

2.诗歌中的意象与情感之间的关系，以及如何运用现代语言进行表达。

解决办法：

1.通过教师引导和小组讨论，帮助学生深入理解诗歌的主题和情感。

2.通过对比分析、仿写练习等方式，让学生体会诗歌的艺术手法。

3.利用多媒体展示诗歌背景和诗人生平，帮助学生建立文化语境。

4.鼓励学生进行个性化解读，培养独立思考和批判性思维能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，包括《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的诗歌文本。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如李白画像、古代山水画，以及与诗歌内容相呼应的视频片段。

3.教学课件：制作包含诗歌背景、作者生平、注释解读、艺术分析等内容的教学课件。

4.分组讨论材料：准备讨论引导问题，以便学生在小组活动中深入探讨诗歌主题和艺术特色。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示李白的画像，提问学生关于李白的基本知识，如他的诗歌风格、生平事迹等。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古典诗歌鉴赏方法，如诗歌的结构、意象、修辞手法等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的诗歌背景，包括王昌龄的生平和左迁的背景。

-举例说明：选取诗歌中的关键句，如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，分析诗句中的意象和情感。

-互动探究：组织学生讨论诗歌中的意象如何表达了诗人的情感，以及这些情感与作者生平的关系。

3.诗歌朗读（约10分钟）

-学生朗读：让学生自由朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

-教师示范：教师示范朗读，强调诗歌的抑扬顿挫和情感表达。

-分组朗读：学生分组进行诗歌朗读，教师巡回指导。

4.诗歌赏析（约15分钟）

-学生赏析：让学生根据所学知识，对诗歌进行个人赏析。

-小组讨论：学生分组讨论，分享各自的赏析观点。

-教师点评：教师对学生的赏析进行点评，指出亮点和不足。

5.诗词创作（约15分钟）

-学生创作：引导学生尝试根据诗歌的格式和韵律，创作一首新的小诗。

-互相评价：学生之间互相评价彼此的作品，提出改进建议。

-教师点评：教师对学生的创作进行点评，强调诗歌创作的技巧和注意事项。

6.文化拓展（约10分钟）

-介绍唐代诗歌背景：简要介绍唐代诗歌的发展概况，以及李白在唐代诗歌中的地位。

-讲述王昌龄生平：讲述王昌龄的生平事迹，让学生了解诗人的人生经历。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，如翻译诗句、分析诗歌结构等。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的问题，检查学生的学习效果。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

-学生反思：学生反思自己的学习过程，分享学习心得。

9.布置作业（约2分钟）

-布置作业：布置与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》相关的课后作业，如查找更多李白的诗歌进行阅读和赏析。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-李白生平与诗歌创作背景：介绍李白的生平经历，包括他的游历经历、政治抱负以及诗歌创作的特点，为学生提供更丰富的背景知识。

-唐代诗歌特点：探讨唐代诗歌的整体特点，如豪放、浪漫、抒情等，以及唐代诗歌在文学史上的地位和影响。

-王昌龄诗歌研究：介绍王昌龄的诗歌创作，分析他的诗歌风格和