第四课《走进我的家乡》（教学设计）长春版三年级上册综合实践活动.docx

第四课《走进我的家乡》（教学设计）长春版三年级上册综合实践活动

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教材分析

第四课《走进我的家乡》（教学设计）长春版三年级上册综合实践活动，本课以学生熟悉的家乡为切入点，引导学生关注家乡的自然环境、人文景观、历史文化等，培养学生的观察力、表达能力和爱国情怀。课程内容与课本紧密相连，注重实践与体验，符合三年级学生的认知水平和兴趣爱好。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-确定家乡的自然环境特点：教师引导学生观察家乡的地理位置、气候特征、植被类型等，通过图片、视频等资料，让学生了解家乡的自然环境，并能够描述其特点。

-探索家乡的历史文化：通过参观家乡的历史遗迹、博物馆等，让学生了解家乡的历史文化，包括历史人物、传统节日、民间艺术等，培养学生对家乡文化的认同感。

2.教学难点

-观察与描述家乡环境：对于三年级学生来说，观察和描述自然环境可能存在一定的难度。难点在于如何引导学生细致观察，并用恰当的语言表达出来。

-深入理解家乡文化：学生可能对家乡的历史文化了解有限，难以深入理解其中的内涵。难点在于如何通过教学活动，帮助学生建立起对家乡文化的兴趣和理解。

-结合实际，设计实践活动：如何将理论学习与实践活动相结合，设计出既有趣又有教育意义的实践活动，是本节课的另一个难点。教师需要考虑学生的年龄特点和能力水平，设计出既安全又富有教育意义的实践活动。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《走进我的家乡》教材，包括课程活动手册和家乡地图。

2.辅助材料：准备家乡风光图片、历史建筑图片、传统节日庆祝活动的视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备与家乡自然环境和人文景观相关的模型或实物，如动植物标本、民俗工艺品等。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备白板或投影仪，以便于展示讨论成果；在教室一角布置家乡特色文化展示区。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段家乡风光的视频，引导学生回忆和分享自己在家乡的美好时光。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“同学们，你们觉得家乡有哪些特点？你们最难忘的家乡风景是什么？”

3.学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己对家乡的认识和感受。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解家乡自然环境：展示家乡地图，讲解家乡的地理位置、气候特点、植被类型等，引导学生了解家乡的自然环境。

2.探索家乡历史文化：介绍家乡的历史人物、传统节日、民间艺术等，让学生了解家乡的文化底蕴。

3.案例分析：选取家乡的典型文化现象，如传统手工艺、特色美食等，分析其背后的文化内涵和传承价值。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论家乡的自然环境和历史文化，每组选派代表进行分享。

2.练习题：发放练习题，让学生根据所学知识填写家乡的自然环境和历史文化特点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题中的问题，提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师及时给予反馈和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演家乡的历史人物或传统节日角色，展示家乡的文化特色。

2.互动游戏：设计与家乡相关的互动游戏，如猜谜语、成语接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.情感教育：引导学生关注家乡的发展，激发他们对家乡的热爱之情。

2.思维拓展：鼓励学生发挥想象力，设计家乡未来的发展蓝图。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调家乡的自然环境和历史文化特点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生收集家乡的图片或视频，并撰写一篇关于家乡的短文。

教学过程设计总用时：45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述家乡的地理位置、气候特点、植被类型等自然环境特征。

-学生能够说出家乡的历史人物、传统节日、民间艺术等历史文化知识。

2.能力提升：

-观察能力：学生在观察家乡风景、文化现象时，能够细致入微，捕捉到细节。

-表达能力：学生能够运用恰当的语言描述自己的观察和感受，提高口头表达能力。

-创造力：通过角色扮演、互动游戏等活动，学生的创造力得到激发和提升。

3.思维发展：

-分析能力：学生在分析家乡的自然环境和历史文化时，能够进行逻辑推理和分析。

-比较能力：学生能够比较家乡与其他地方的不同，增强对家乡文化的认同感。

-解决问题能力：在课堂活动中，学生需要解决实际问题，如设计家乡发展蓝图，提升解决问题的能力。

4.情感态度：

-爱国情怀：通过对家乡的学习，学生对自己的家乡产生深厚的感情，增