7《操场上》第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级下册.docx

7《操场上》第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级下册

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教学内容

《操场上》第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级下册

1.学习生字词：操场、体育、跑步、跳高、跳远等。

2.理解课文内容：通过朗读课文，了解操场上同学们进行各种体育活动的情景。

3.培养朗读能力：通过多种形式的朗读，提高学生的朗读兴趣和朗读技巧。

4.感受体育精神：引导学生认识到体育锻炼的重要性，培养学生热爱体育、积极向上的精神。

核心素养目标

1.情感态度与价值观：培养学生对体育活动的兴趣和热爱，增强集体荣誉感和团队合作精神。

2.学习方法与习惯：通过朗读和讨论，提高学生自主学习的能力，培养良好的阅读习惯。

3.文化理解与传承：引导学生了解体育文化，增强对民族传统文化的认同感。

4.语言运用与思维：通过语言表达和思考，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级下册之前，可能已经对一些基本的体育活动有所了解，如跑步、跳高、跳远等。他们可能已经具备一定的体育活动经验，但对于“操场”这一概念的理解可能较为模糊，需要通过本课的学习来加深认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是与体育活动相关的教学内容。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，通过观察和模仿来学习。学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏和互动来学习，因此，教学活动应设计得生动有趣，以激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于一年级学生的识字量有限，他们在阅读课文时可能会遇到生字词的障碍。此外，对于一些体育活动的描述，学生可能难以完全理解其具体含义。因此，教学中需要通过多种方式帮助学生克服这些困难，如通过图片、动作示范等辅助手段，以及通过小组合作和互动讨论来加深理解。同时，对于阅读理解能力较弱的学生，教师应给予更多的个别指导和支持。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：体育活动图片、视频资料、生字卡片、课文朗读音频。

4.教学手段：实物教具（如跳绳、篮球等）、动作示范视频、小组合作学习材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于操场上体育活动的视频，并记录下看到的体育项目。

设计预习问题：围绕《操场上》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的体育项目是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解操场上体育活动的情景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个小卡片，写下他们看到的体育项目和感受。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示操场上同学们活动的图片或视频，引出《操场上》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解操场上的体育活动，如跑步、跳高、跳远等，结合实例帮助学生理解这些活动的规则和乐趣。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们在预习中了解到的体育项目，并讨论如何参与这些活动。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“跳远时要注意什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解操场上的体育活动。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解操场上的体育活动，掌握参与这些活动的基本知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《操场上》课题，布置适量的课后作业，如让学生画一幅他们在操场上看到的体育活动场景。

提供拓展资源：提供与操场上的体育活动相关的拓展资源，如体育活动的书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的