第4单元 15 小岛 优质版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）.docx

第4单元15小岛优质版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

学校

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授课地点

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第4单元15课《小岛》，属于五年级语文上册统编版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述小岛上的生活场景，引导学生感受大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。与前几课《草原》、《黄山奇石》等自然景观描写课文相联系，有助于学生积累自然景观描写的方法和技巧。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文学鉴赏：通过欣赏《小岛》的优美语言和生动描写，提升学生对自然景观的审美能力。

2.语言表达：引导学生学习课文中运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达的生动性和感染力。

3.思维发展：通过分析小岛上的生活场景，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.情感态度：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱环境、保护生态的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，体会小岛上景物的特点和生活氛围。

2.学习课文中运用比喻、拟人等修辞手法，分析其表达效果。

难点：

1.体会作者对自然景观的细腻描写，理解其表达的情感。

2.学会运用课文中学习的修辞手法进行语言表达。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生深入理解课文内容，教师适时点拨，帮助学生把握重点。

2.通过对比分析，让学生直观感受不同修辞手法的效果，引导学生尝试运用到自己的写作中。

3.设计写作练习，鼓励学生结合生活实际，运用所学修辞手法进行创作，增强语言表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络图片库，用于展示小岛风光图片；在线词典，辅助学生理解生僻字词。

4.教学手段：实物教具（如小岛模型），帮助学生直观感受小岛景象；互动式教学软件，提高课堂参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示小岛风光的图片，引导学生想象自己置身于这片美丽的土地上。

2.提出问题：你们喜欢这样的风景吗？为什么？引导学生思考自然景观的美丽和重要性。

3.引导学生回顾之前学习的自然景观描写课文，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景，引导学生了解作者和写作背景。

2.朗读课文，让学生初步感知课文内容。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解其表达效果。

4.针对重点段落，引导学生深入理解作者对自然景观的细腻描写。

5.结合生活实际，引导学生思考保护环境、关爱自然的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生根据课文内容，选择自己喜欢的段落进行朗读，并分享自己的感受。

2.仿写练习：要求学生运用比喻、拟人等修辞手法，描写自己熟悉的一处自然景观。

3.教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中有哪些修辞手法？它们分别有什么作用？

2.引导学生思考：如何运用修辞手法使自己的语言更加生动形象？

3.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示小岛风光图片，让学生结合课文内容，描述图片中的景象。

2.学生分组讨论，分享自己描写自然景观的方法和技巧。

3.教师点评并总结，强调修辞手法在描写自然景观中的重要性。

六、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，分享自己的收获和体会。

3.教师鼓励学生在日常生活中关注自然，保护环境。

七、布置作业（5分钟）

1.要求学生课后阅读《小岛》全文，并完成以下作业：

a.选择自己喜欢的一处自然景观，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

b.写一篇关于保护环境的作文，表达自己对自然环境的关爱之情。

教学时长共计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.自然景观摄影作品集：收集国内外著名自然景观的摄影作品，让学生通过视觉感受大自然的壮丽与细腻。

b.生态纪录片片段：选取与《小岛》主题相关的生态纪录片片段，如海洋生物、森林生态等，丰富学生对自然环境的认识。

c.诗词鉴赏：搜集古代诗人描写自然景观的诗词，如王维的《山居秋暝》、苏轼的《题西林壁》等，让学生体会古人对自然的赞美之情。

d.环保科普文章：介绍关于环境保护、生态平衡等方面的科普文章，提高学生的环保意识。

2.拓展建议：

a.观看生态纪录片：建议学生在课余时间观看与自然景观相关的纪录片，如《蓝色星球》、《地球脉动》等，进一步了解地球的多样性和生态环境。

b.收集自然景观摄影作品：鼓励学生利用假期或周末时间，去户外拍摄自然景观