8古诗二首《登鹳雀楼》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

8古诗二首《登鹳雀楼》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

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设计意图

本节课以《登鹳雀楼》为载体，旨在通过诗歌鉴赏，培养学生对古典文化的兴趣和审美能力，同时提高学生的朗读和表达能力。结合二年级学生的认知特点，注重趣味性和互动性，通过情境教学和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗之美。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生文化自信、审美感知和语言建构与运用能力。通过学习《登鹳雀楼》，学生能够感知古典诗歌的韵律美，增强对中国传统文化的认同感；同时，通过朗读、背诵和创作，提升语言表达能力和文学鉴赏水平。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌内容的理解：引导学生理解《登鹳雀楼》的基本内容，包括诗中的景物描写和诗人所表达的情感。

-诗歌的朗读技巧：通过示范和练习，让学生掌握诗歌的朗读节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

-诗歌背诵：帮助学生记忆并背诵《登鹳雀楼》，提高学生的记忆力和语言表达能力。

2.教学难点

-诗歌意象的解读：学生可能难以理解诗中的“白日依山尽，黄河入海流”等意象所蕴含的意境和哲理。

-诗歌情感的把握：学生可能难以准确捕捉诗人登高望远的豪情壮志和广阔胸襟。

-诗歌的语言特点：学生可能对古诗中的一些文言词汇和句式结构感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级上册教材，包括《登鹳雀楼》的课文。

2.辅助材料：准备与《登鹳雀楼》相关的图片，如鹳雀楼、黄河、山川等，以及与古诗相关的背景音乐。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗歌内容、朗读示范和互动游戏。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登鹳雀楼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鹳雀楼吗？它在哪个地方？有什么特别的地方？”

展示一些关于鹳雀楼的历史图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力和历史文化背景。

简短介绍《登鹳雀楼》的作者王之涣及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《登鹳雀楼》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登鹳雀楼》的基本内容、诗句和作者。

过程：

讲解《登鹳雀楼》的诗句，包括“白日依山尽，黄河入海流”等。

分析诗句中的意象，如白日、黄河、山、海等，引导学生感受古诗的意境。

3.《登鹳雀楼》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《登鹳雀楼》的特性和重要性。

过程：

分析《登鹳雀楼》中的景物描写，如“白日依山尽”，引导学生想象画面，感受诗人眼中的壮丽山河。

探讨诗句“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的哲理，鼓励学生思考如何通过不断努力达到更高的目标。

小组讨论：让学生分组讨论《登鹳雀楼》在文学史上的地位和对后世的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《登鹳雀楼》相关的主题进行深入讨论，如“登高望远的意义”或“古诗中的自然景观”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登鹳雀楼》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登鹳雀楼》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《登鹳雀楼》的基本内容、诗句分析、案例分析等。

强调《登鹳雀楼》在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索和应用古诗中的哲理。

布置课后作业：让学生背诵《登鹳雀楼》，并尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《王之涣诗选》：通过阅读王之涣的其他诗作，学生可以更全面地了解这位诗人的创作风格和情感表达。

-《登鹳雀楼》背景资料：收集关于鹳雀楼的历史文化资料，包括其建筑特点、历史变迁等，让学生了解诗歌背后的历史背景。

-《唐代诗人与自然》：探讨唐代诗人如何通过诗歌表达对自然的感悟，可以选取李白、杜甫等诗人的作品进行比较阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌朗诵比赛：鼓励学生在课后练习《登鹳雀楼》的朗诵，并组织班级内的诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和对诗歌的鉴赏能力。

-自然观察日记：引导学生观察周围的自然景物，尝试用诗歌的形式记录下自己的观察和感受，激发学生对自然美的感悟。

-诗歌创