昆明的雨教案.docx

昆明的雨教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

积累文中的生字词，如辟邪鲜腴密匝匝等，理解其含义并能正确运用。

能够概括文章围绕昆明的雨所写的景、物、事，体会作者对昆明的雨的喜爱与怀念之情。

学习作者从生活琐事中选材，以小见大，抒发情感的写作手法。

品味文中优美的语言，体会作者平淡自然又饱含深情的语言风格。

2.过程与方法目标

通过朗读课文，感受文章的节奏和情感基调，培养语感。

组织学生小组合作探究，分析文中景、物、事与作者情感的关联，提高合作学习和分析问题的能力。

引导学生进行拓展阅读，比较不同文本对雨的描写，拓宽阅读视野，提升鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对昆明的雨的喜爱与怀念之情，培养学生对生活的热爱，引导学生关注身边的美好事物。

感受作者平淡生活中蕴含的深情，培养学生珍惜生活、感恩生活的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，把握作者对昆明的雨的情感，体会作者从生活琐事中选材，以小见大的写作手法。

品味文中优美的语言，感受作者平淡自然又饱含深情的语言风格。

2.教学难点

深入理解作者在文中所表达的复杂情感，以及这种情感背后对生活的独特感悟。

引导学生学习作者的写作手法，能够在自己的写作中运用以小见大的方法，表达真挚的情感。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，初步体会作者的情感。

2.合作探究法：组织学生小组合作，探究文章的内容、写作手法、情感表达等，培养学生的合作意识和自主探究能力。

3.情境教学法：创设与课文相关的情境，如展示昆明的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，感受昆明的雨的特点和氛围。

4.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、分析，逐步深入理解课文，培养学生的思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段雨中昆明的视频，展示昆明雨中的街道、建筑、花草等景象，让学生直观感受昆明雨的独特韵味。

2.提问学生：看完视频后，你对昆明的雨有什么印象？你觉得昆明的雨和我们这里的雨有什么不同？

3.引出课题《昆明的雨》，介绍作者汪曾祺。汪曾祺是中国当代著名作家、散文家，他的作品充满了对生活的热爱和对传统文化的眷恋。今天，我们就跟随汪曾祺的笔触，一同走进昆明的雨，感受他在雨中的独特情怀。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示文中的生字词，进行讲解和强调。

生字：避（bì）邪、鲜腴（yú）、篱笆（líba）、扳（bān）尖、缅（miǎn）甸、绿釉（yòu）、密匝匝（zāzā）、牛肝菌（jùn）、炽（chì）红、乍（zhà）一看、苔痕（táihén）

词语：辟邪：避免或驱除邪祟。鲜腴：新鲜肥美。密匝匝：非常浓密的样子。连绵不断：形容连续不止，从不中断。张目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容窘困或惊呆的样子。

3.默读课文，思考并回答问题：文章围绕昆明的雨写了哪些景、物、事？

4.学生回答后，教师进行总结：文章写了昆明雨季的菌子、杨梅、缅桂花等景物，以及卖杨梅的苗族女孩、房东送缅桂花等琐事。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1.分组讨论：文章中哪些语句给你留下了深刻的印象？请找出这些语句，说说你喜欢的原因。

2.各小组代表发言，分享自己喜欢的语句，并分析其表达效果。

示例1：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。

分析：运用引用的修辞手法，引用杜甫的诗句，增添了文章的文化底蕴。通过对昆明雨季草木的描写，明亮丰满浓绿过分的、近于夸张的旺盛等词语，生动形象地写出了昆明雨季的特点，表达了作者对昆明雨季的喜爱之情。

示例2：雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了着比丘尼装的陈圆圆的石像（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样