有趣的成语教案.docx

有趣的成语教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解成语的基本含义，掌握常见成语的正确写法和读音。

引导学生了解成语的来源和特点，培养学生对成语的认读、理解及运用能力。

2.过程与方法目标

通过故事讲述、游戏活动、小组讨论等多种形式，激发学生学习成语的兴趣，提高学生主动学习的能力。

培养学生观察、思考、分析和归纳的能力，引导学生学会从成语中汲取文化营养，提升语文素养。

3.情感态度与价值观目标

让学生感受成语的魅力，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

培养学生对学习语文的兴趣，激发学生积极主动积累成语、运用成语的热情，提升学生的语言表达能力和文化内涵。

二、教学重难点

1.教学重点

理解成语的含义，掌握常用成语的读音和写法。

了解成语的来源，体会成语的特点和文化内涵。

2.教学难点

能够准确、恰当、灵活地运用成语进行表达。

引导学生通过学习成语感受中华文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱之情。

三、教学方法

1.讲授法：讲解成语的基本知识，包括含义、来源、特点等，使学生对成语有初步的系统认识。

2.故事教学法：通过讲述成语故事，生动形象地展示成语的出处和寓意，帮助学生理解和记忆成语。

3.游戏教学法：设计成语接龙、猜成语等游戏，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学成语。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和自主探究能力，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.同学们，今天老师先给大家带来一段有趣的文字，我们一起来读一读。（课件展示：远看山有色，近听水有声。春去花还在，人来鸟不惊。）

提问：同学们，你们知道这首诗描写的是什么吗？（谜底：一幅画）

那你们有没有发现，这首诗里的每一句话都可以用一个成语来概括，谁能说一说？（依次引出：远近闻名有声有色花开花落惊弓之鸟）

2.揭示课题：成语是汉语中一颗璀璨的明珠，它们简洁精辟，却蕴含着丰富的意义。今天，就让我们一起走进《有趣的成语》这堂课，去探索成语的奥秘吧！

（二）成语大揭秘（15分钟）

1.成语的定义

同学们，那到底什么是成语呢？（引导学生思考并尝试回答）

教师总结：成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。它具有固定的结构形式和特定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。

2.成语的特点

（1）结构固定

请同学们观察这些成语：千方百计千变万化千钧一发，它们都有什么共同特点？（都含有千字）

再看七上八下横七竖八七嘴八舌，这里都有数字几？（数字七和八）

总结：很多成语的结构是固定的，常常由四个字组成，而且一般不能随意变动词序、抽换或增减其中的成分。

（2）意义完整

出示成语画蛇添足，让学生说一说这个成语表达了什么意思。

再如掩耳盗铃，它讲了一个什么样的故事，又告诉我们什么道理呢？

强调：每个成语都表达了一个完整的意思，这些意思往往不能单纯地从字面上去理解，而是有其特定的寓意。

（3）源远流长

成语有着悠久的历史，它们有的来源于古代的寓言故事，像刚才我们提到的画蛇添足掩耳盗铃；有的来源于历史故事，比如负荆请罪卧薪尝胆；还有的来源于古代诗文，例如温故知新出自《论语》温故而知新，可以为师矣。

通过举例让学生初步感受成语来源的丰富性和历史性。

（三）成语故事乐园（20分钟）

1.寓言故事类成语

（1）滥竽充数

讲述故事：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，但是他不喜欢听大家一起吹，改成一个一个地吹给他听。南郭先生只好逃走了。

提问：这个故事告诉我们什么道理？（让学生明白没有真才实学，靠欺骗混饭吃是不行的，最终会露出破绽）

引导学生用滥竽充数造句，加深对成语的理解。

（2）守株待兔

故事内容：宋国有个农夫，一天，他在地里干活时，看见一只兔子奔跑过来，不小心撞在树桩上死了。农夫高兴地捡起兔子，回家美美地吃了一顿。从此，他不再干活，整天守在树桩旁，希望再捡到撞死的兔子。可是他再也没有等到兔子，地里的庄稼也荒芜了。

思考：从这个故事中，我们能得到什么启示？（教育学生不要存有侥幸心理，只有通过自己的辛勤劳动，才能获得收获）

请学生用守株待兔说一句话。

2.历史故事类成语

（1）三顾茅庐

刘备很仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己统一