梦游天姥吟留别优秀教案.docx

梦游天姥吟留别优秀教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《梦游天姥吟留别》。

理解诗歌中重点字词、诗句的含义，把握诗歌的主旨和情感基调。

体会李白诗歌豪放飘逸、想象奇特的艺术风格，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，培养语感。

借助注释和工具书，理解诗歌大意，掌握自主学习古代诗歌的方法。

引导学生分析诗歌意象，体会诗人情感，学习诗歌借景抒情、托物言志等表现手法。

3.情感态度与价值观目标

体会李白蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，培养学生的个性和追求自由的品质。

激发学生对古代诗歌的热爱，提高文学素养和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，把握诗歌主旨。

品味诗歌的语言艺术和表现手法。

背诵并默写诗歌。

2.教学难点

体会李白诗歌的艺术风格，感受诗人情感的复杂性。

理解诗歌中典故的运用及其作用。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感，加深对诗歌的理解。

2.讲授法：讲解诗歌的重点字词、诗句含义、表现手法等知识，帮助学生掌握诗歌内容。

3.讨论法：组织学生讨论诗歌中的疑难问题、主旨情感等，激发学生的思维，培养合作探究能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入诗歌的意境，更好地体会诗人的情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段李白的诗歌朗诵视频，朗诵内容为《将进酒》，让学生在激昂的氛围中感受李白诗歌的魅力。

2.朗诵结束后，提问学生：大家知道刚才朗诵的诗歌是谁的作品吗？对李白还有哪些了解？引导学生回忆李白的生平事迹、文学成就等，激发学生对本节课的学习兴趣。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.简要介绍李白

李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙。他的诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，充满浪漫主义色彩，其作品常常运用想象、夸张、比喻等手法抒发情感。他一生渴望入仕，实现政治抱负，却仕途坎坷，未能如愿。

2.介绍写作背景

这首诗写于唐玄宗天宝四年（公元745年），当时李白因被唐玄宗赐金放还，离开长安已经三年。在这三年里，他四处漫游，这首诗就是他即将由东鲁南游吴越时所作。在诗中，他通过描写梦游天姥山的奇幻经历，抒发了对自由、理想的追求以及对现实的不满和蔑视。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意字音、节奏和语调，初步感受诗歌的韵律美。

2.学生自由朗读

让学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，初步把握诗歌的节奏。

3.指名朗读

请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价，重点评价字音是否准确、节奏是否恰当。

4.全班齐读

全班学生齐读诗歌，读出诗歌的气势和情感。

（四）疏通文意，理解诗歌内容（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流

小组内讨论疑难问题，尝试共同解决。教师巡视各小组，了解讨论情况，适时给予指导。

3.全班交流

各小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解答。重点讲解以下字词和句子：

重点字词

海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求：海客指航海的人；瀛洲是传说中的东海三座仙山之一；微茫形容景象模糊不清；信确实、实在。

越人语天姥，云霞明灭或可睹：越人指浙江一带的人；语谈论；明灭忽明忽暗。

天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城：横遮蔽；拔超出；五岳指东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山；赤城是山名。

天台四万八千丈，对此欲倒东南倾：天台即天台山；四万八千丈是夸张的说法；此指天姥山；倾倾斜。

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月：因依据；之代指越人说的话；镜湖又名鉴湖。

湖月照我影，送我至剡溪：剡溪在浙江嵊县南。

谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼：谢公指南朝宋诗人谢灵运，他游天姥山时曾在剡溪住宿；渌水清澈的水。

脚著谢公屐，身登青云梯：著穿；谢公屐是谢灵运登山时穿的一种木屐；青云梯指直上云霄的山路。

半壁见海日，空中闻天鸡：半壁半山腰；天鸡古代传说，东南有桃都山，山上有大树叫桃都，树枝绵延三千里，树上栖有天鸡，每当太阳初升，照到这棵树上，天鸡就叫起来。

千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝：千岩万转形容山路曲折；暝天黑、夜晚。

熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅：熊咆龙吟熊在怒吼，龙在长鸣；殷震动；栗使......战栗；惊使......震惊。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟：青青黑沉沉的；澹澹水波荡漾的样子。

列缺霹雳，丘峦崩摧：列缺指闪电；霹雳指雷声；崩