2024-2025学年高中语文 第五单元 三 东海之大乐教学设计2 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第五单元三东海之大乐教学设计2新人教版选修《先秦诸子选读》

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教材分析

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《先秦诸子选读》的第五单元，探索“东海之大乐”。这里的“东海之大乐”可不是简单的快乐，它蕴含着深刻的哲理和丰富的文化内涵。我们将会通过这篇课文，领略先秦诸子思想的独特魅力，感受古人的智慧之光。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！??

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的文化理解与传承意识、思维品质与创新精神、审美鉴赏与创造能力。通过《东海之大乐》的学习，学生能够理解先秦诸子思想的精髓，提升对传统文化的认同感；同时，通过批判性思维和创造性解读，激发学生对哲学思考的兴趣，培养独立思考和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《东海之大乐》中庄子对“乐”的独特诠释，把握其哲学思想的核心。

②分析庄子在文中运用的寓言手法，以及这些寓言所传达的深刻寓意。

③探讨庄子思想中的相对主义和自由主义，以及这些思想对现代社会的启示。

2.教学难点，

①深入理解庄子哲学中“道”与“自然”的关系，以及这种关系在文中的体现。

②解读庄子寓言中的象征意义，培养学生的文学鉴赏能力和抽象思维能力。

③将庄子思想与现代生活相结合，引导学生思考如何在现实生活中实践庄子的哲学理念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《先秦诸子选读》教材，以便跟随课程进度阅读《东海之大乐》。

2.辅助材料：准备庄子哲学思想的介绍资料、与课文内容相关的图片、动画视频，帮助学生更直观地理解庄子思想。

3.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论庄子寓言的寓意；在黑板上画出庄子寓言的场景图，增强直观感受。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段自然风光视频，引导学生感受大自然的壮丽与和谐，引出“乐”的主题。

2.**问题提出**：提问：“你们认为什么是真正的快乐？你们在哪些时刻感到快乐？”

3.**学生回答**：请学生分享自己的感受和看法，教师简要总结。

4.**过渡**：引出《东海之大乐》这篇文章，提出疑问：“庄子是如何理解快乐的？”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**背景介绍**：简要介绍庄子和《先秦诸子选读》的背景知识，让学生对庄子及其思想有一个初步的了解。

2.**文本解读**：

-**第一部分**：讲解《东海之大乐》的开篇，引导学生理解庄子对“乐”的定义。

-**第二部分**：分析庄子在文中运用的寓言手法，如鲲鹏变化、庖丁解牛等，让学生体会寓言的寓意。

-**第三部分**：探讨庄子思想中的相对主义和自由主义，以及这些思想对现代社会的启示。

3.**重点讲解**：

-**庄子对“乐”的理解**：强调庄子认为快乐源于顺应自然，而非外在的物质追求。

-**寓言的寓意**：结合具体寓言，引导学生理解庄子思想的深刻内涵。

4.**师生互动**：

-提问：“你们认为庄子在《东海之大乐》中想要传达什么样的思想？”

-学生回答，教师点评并总结。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**练习题**：发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固对课文内容的理解。

2.**学生练习**：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.**答案讲解**：讲解练习题的答案，帮助学生查漏补缺。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与课文内容相关的问题，如“庄子思想对现代人的启示有哪些？”

2.**学生回答**：请学生回答问题，教师点评并总结。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调庄子思想的核心观点。

2.**拓展**：鼓励学生在课后阅读更多关于庄子的著作，进一步了解其哲学思想。

3.**作业布置**：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于庄子思想的感悟文章。

**教学双边互动**

-在整个教学过程中，教师应注重与学生互动，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点。

-教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维能力。

-教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

**创新教学**

-利用多媒体资源，如图片、视频等，增强课堂的直观性和趣味性。

-设计互动性强的教学活动，如角色扮演、辩论等，提高学生的学习兴趣。

-结合实际案例，引导学生将庄子思想应用于现实生活中，培养学生的实践能力。

拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《庄子·逍遥游》：推荐学生阅读《逍遥游》这篇著名的庄子文章，进一步了解庄子的哲学思想和寓言故事。