9《古诗三首》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

9《古诗三首》第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9《古诗三首》第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教学内容

《古诗三首》第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

1.教材章节：《古诗三首》

2.内容：学习《鹿柴》、《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》三首古诗，通过朗读、背诵、赏析，体会古诗的意境和情感。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经接触过一些简单的古诗，具备基本的朗读和背诵能力。他们对于古诗中的意象和意境有一定的感知，能够识别一些常见的自然景物和动物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对古诗的学习兴趣较高，他们喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵律美。在学习能力上，学生的理解力逐渐增强，能够初步分析古诗的结构和表达方式。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，喜欢观察古诗中的画面；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢反复朗读来感受古诗的节奏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗三首》时，学生可能会遇到对古诗中一些生僻字词的理解困难，以及对古诗意境的把握不够准确的问题。此外，部分学生可能对古诗的背诵感到枯燥，缺乏持久的学习动力。针对这些挑战，教师需要引导学生正确理解字词，通过多种教学手段激发学习兴趣，并鼓励学生通过合作学习等方式提高学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生理解古诗的背景和作者情感。

2.设计“古诗接龙”游戏，激发学生参与兴趣，提高背诵效果。

3.利用多媒体展示古诗的画面，帮助学生直观感受古诗意境。

4.组织小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受，培养合作学习能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光的短片，引导学生关注其中的景物描写。

2.提出问题：同学们，你们喜欢这样的风景吗？你们能从这些画面中感受到什么样的情感？

3.引导学生思考：接下来，我们将通过学习三首古诗，来感受古人对自然景物的描绘和情感表达。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍《鹿柴》：

-朗读古诗，感受韵律美。

-分析诗句，理解“空山不见人，但闻人语响”的意境。

-讨论诗句中的“空”字，引导学生体会诗人对自然环境的感受。

2.介绍《望庐山瀑布》：

-朗读古诗，感受瀑布的壮观和诗人的豪情。

-分析诗句，理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法。

-讨论诗句中的“疑”字，引导学生体会诗人对自然景观的赞叹。

3.介绍《夜泊牛渚怀古》：

-朗读古诗，感受诗人的孤独和对历史的沉思。

-分析诗句，理解“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的情景交融。

-讨论诗句中的“愁”字，引导学生体会诗人对人生和历史的感慨。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：分组进行古诗朗读比赛，巩固对古诗的背诵和朗读能力。

2.诗句接龙：学生根据所学古诗，进行诗句接龙游戏，提高对诗句的记忆和理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《鹿柴》中的“空山”给你什么样的感觉？

2.提问：《望庐山瀑布》中的“疑是银河落九天”是如何表达瀑布的壮观的？

3.提问：《夜泊牛渚怀古》中的“愁”字在诗中起到了什么作用？

五、师生互动环节（10分钟）

1.学生分享：让学生分享自己从古诗中得到的感悟和启发。

2.教师点评：教师对学生的分享进行点评，引导学生深入理解古诗的内涵。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生发挥想象力，创作自己的古诗，表达对自然景物或人生感悟。

2.引导学生思考：如何将古诗中的意境和情感融入到自己的生活中？

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课学习的内容，强调古诗中的意境和情感表达。

2.作业布置：

-复习本节课所学的三首古诗，背诵并默写。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.朗读与背诵能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练地朗读《鹿柴》、《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》三首古诗，并能流利地背诵。这表明学生的朗读和背诵能力得到了显著提升。

2.理解与鉴赏能力增强：

学生在教师的引导下，对古诗中的意象、意境和情感有了更深入的理解。他们能够分析诗句中的修辞手法，如比喻、夸张等，并能够从古诗中感受到诗人的情感和思想。

3.词汇与字词理解能力提高：

学生在阅读古诗的过程中，接触到了一些生僻字词，如“柴”、“疑”、“愁”等。通过教师的讲解和学生的自主学习，学生对这些字词的理解能力得到了提高。

4.