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《小数点位置向左移动的规律》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《小数点位置向左移动的规律》为主题，通过探究小数点位置移动的规律，帮助学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。设计思路以学生为主体，以活动为载体，通过小组合作、探究、交流等方式，让学生在活动中体验数学，在体验中理解数学。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过观察、操作、比较等活动，理解小数点位置移动的规律，发展逻辑推理能力。提升数学建模意识，学会用数学语言表达规律，提高应用数学知识解决实际问题的能力。增强数学运算能力，通过练习和反思，提高小数运算的准确性和效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备对整数的认识，包括整数的加减乘除运算和小数的基本概念。他们能进行简单的整数与小数的混合运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习具有好奇心和探索欲望，喜欢通过实际操作和游戏活动来学习。学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维能力，能迅速捕捉数学规律；部分学生则需通过反复练习来掌握新知识。学习风格上，有动手操作型、视觉型、听觉型等多种类型，教师需根据学生个体差异进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解小数点位置移动规律时可能存在困难，特别是当小数位数较多时，难以把握规律。此外，学生在进行小数运算时可能会出现错误，如进位、借位等问题。针对这些困难，教师应提供充足的操作和练习机会，帮助学生建立正确的认知。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解小数点位置移动的规律，帮助学生建立清晰的概念。

2.讨论法：组织学生小组讨论，通过交流分享，共同探索规律，提高合作学习能力。

3.实验法：引导学生进行操作实验，通过实际操作，体验小数点位置移动引起的小数大小变化。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示小数点位置移动的动画效果，直观展示规律。

2.实物教具：使用小数点移动的教具，让学生动手操作，加深理解。

3.互动软件：利用数学教育软件，设计互动练习，提高学生参与度和学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数点位置移动规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数点位置移动会发生什么变化吗？它在生活中有哪些应用？”

展示一些关于小数点位置移动的图片或视频片段，如价格打折、温度变化等，让学生初步感受小数点位置移动的魅力或特点。

简短介绍小数点位置移动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数点位置移动规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数点位置移动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数点位置移动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小数点向左或向右移动一位、两位、三位等对应的数值变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数点位置移动规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数点位置移动规律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如商品打折、气象数据记录等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数点位置移动规律在现实生活中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数点位置移动规律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数点位置移动规律相关的主题进行深入讨论，如“如何利用小数点位置移动规律简化计算”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数点位置移动规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数点位置移动规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数点位置移动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小数点位置移动规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一规律。

布置课后作业：让学生完成一些小数点位置移动的练习题，并尝试应用规律解决实际问题，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数点位置移动的数学游戏：设计一些小数点位置移动的数学游戏，如“小数点大搬家”，让学生在游戏中体验小数