小学信息技术二年级上册 11《 你说我讲大家谈》教学设计.docx

小学信息技术二年级上册11《你说我讲大家谈》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学信息技术二年级上册11《你说我讲大家谈》教学设计

教材分析

小学信息技术二年级上册11《你说我讲大家谈》教学设计，本节课主要围绕信息技术基础知识展开，通过实际操作，让学生掌握基本的信息技术操作技能，培养学生的信息素养。教学内容包括认识键盘、鼠标等基本硬件设备，学习文字输入、图片插入等基本操作，与课本内容紧密相关，符合二年级学生的认知水平。

核心素养目标

培养学生信息意识，通过实际操作学习信息技术，提高学生对信息技术的兴趣和认同感。提升计算思维，通过键盘操作和文字输入，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。增强数字化学习与创新，让学生学会利用信息技术工具进行学习和交流，培养创新精神和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解键盘布局：重点讲解QWERTY键盘布局，帮助学生掌握字母、数字和符号的位置。

-文字输入实践：强调正确的手指放置和击键方法，确保学生能够流畅地输入文字。

-图片插入与格式调整：指导学生如何插入图片并调整大小、位置，以增强文档的视觉效果。

2.教学难点

-键盘操作的准确性：对于二年级学生来说，准确无误地找到并击打键盘上的键是难点，需要通过反复练习和游戏化的教学活动来提高。

-文字输入的速度与正确性：学生可能难以同时保证输入速度和准确性，需要通过练习和即时反馈来逐步提高。

-图像格式的识别与处理：学生可能对不同的图像格式（如JPG、PNG）及其在文档中的应用有所困惑，需要通过实际操作来加深理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于讲解键盘布局和文字输入的基础知识。

2.演示法：通过实际操作演示图片插入和格式调整的过程。

3.实践法：让学生通过小组合作，进行实际操作练习，提高技能。

教学手段：

1.多媒体投影：展示键盘布局图和文字输入示例，增强直观性。

2.互动软件：使用教学软件进行键盘练习和文字输入游戏，提高趣味性。

3.实物操作：使用真实的键盘和鼠标，让学生亲身体验信息技术操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的信息技术图片或视频，引发学生对信息技术的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如鼠标的基本操作，让学生回忆并复述。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-详细讲解QWERTY键盘布局，包括字母、数字和符号的位置。

-介绍正确的手指放置和击键方法，强调手指的移动轨迹和力度。

-演示如何插入图片到文档中，调整图片大小和位置。

-举例说明：

-通过实际操作演示如何使用键盘输入一段文字。

-展示如何插入和格式化图片，让学生看到实际效果。

-互动探究：

-提出问题，引导学生思考如何使用键盘快速找到特定字符。

-组织小组讨论，让学生分享他们找到键盘快捷键的方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分小组，每组一台电脑，进行文字输入练习。

-学生尝试自己插入图片，并学习调整图片格式。

-教师指导：

-教师巡视教室，观察学生的操作情况，及时纠正错误。

-对学生进行个别指导，帮助学生解决操作中的问题。

-鼓励学生尝试不同的操作方法，提高他们的创新思维。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调键盘操作的正确性和图片插入的重要性。

-学生分享他们在练习中的发现和体会。

-提出课后作业，要求学生在家练习文字输入和图片插入。

5.课后拓展（约5分钟）

-教师提供一些在线资源，如键盘练习网站，供学生课后练习。

-鼓励学生思考如何将信息技术应用到日常生活中，如制作简单的家庭相册。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《键盘英雄》：介绍键盘的历史和发展，以及不同类型的键盘。

-《数字世界的奥秘》：简要介绍计算机的基本组成和工作原理。

-《信息时代的生活》：探讨信息技术在日常生活中的应用，如在线学习、社交媒体等。

-《创意图片处理》：介绍一些基本的图片处理软件和技巧，如裁剪、调整亮度对比度等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用不同的输入法，如拼音输入法、五笔输入法等，比较它们的优缺点。

-探究如何使用快捷键提高文字输入效率，例如复制粘贴、撤销重做等。

-学习如何搜索和下载合适的图片，以及如何在文档中插入音频和视频。

-通过互联网资源，了解信息技术在环境保护、医疗健康、教育等领域的应用。

-设计一个简单的信息图表，展示信息技术的发展历程或未来趋势。

-学生可以尝试编写简单的计算机程序，如计算器或小游戏，以