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7《青蛙写诗》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

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教学内容

教材章节：统编版（五四制）语文一年级上册《青蛙写诗》

内容：学习生字词“青蛙、水、荷叶、珍珠”，朗读课文，理解课文内容，学会运用“……在……上，……在……里”的句式进行表达，培养学生的观察力和语言表达能力。

核心素养目标

培养学生对语文学习的兴趣，提升学生的语言感知能力，通过朗读和观察，发展学生的想象力与创造力。引导学生关注自然和生活，培养观察力，学会用语言描述事物，提高学生的文学素养和审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，掌握“……在……上，……在……里”的句式运用。

2.正确朗读课文，感受诗歌的韵律美。

难点：

1.学生对生字词的掌握程度不够，影响阅读理解。

2.学生在运用句式进行表达时，缺乏创造性。

解决办法：

1.通过多种方式教授生字词，如游戏、图片、动作演示等，帮助学生记忆。

2.引导学生反复朗读，鼓励学生用自己的语言复述课文，增强对内容的理解。

3.在练习句式运用时，提供丰富的例子，激发学生的创造性思维，鼓励他们尝试不同的表达方式。

4.结合生活实际，设计情境，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、多媒体教学电脑、投影仪

2.课程平台：统编版小学语文教学平台

3.信息化资源：课文朗读音频、生字词动画视频、相关图片素材

4.教学手段：实物教具（青蛙、荷叶等）、卡片、图画本

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示青蛙和荷叶的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2.提问：“你们知道青蛙在哪里生活吗？它们有什么特点？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《青蛙写诗》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意节奏和韵律。

2.逐句讲解课文内容，引导学生理解“……在……上，……在……里”的句式结构。

3.通过图片和动作演示，帮助学生记忆生字词“青蛙、水、荷叶、珍珠”。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选择一个生字词，用“……在……上，……在……里”的句式进行造句。

2.各组派代表上台展示，全班同学评价。

3.教师挑选一些有创意的句子进行点评和表扬。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论问题一：青蛙为什么写诗？

2.讨论问题二：青蛙写的诗有什么特点？

3.讨论问题三：如果你是青蛙，你会写什么样的诗？

举例回答：

1.青蛙写诗是因为它喜欢观察周围的事物，把生活中的美好瞬间记录下来。

2.青蛙写的诗特点是简洁、生动，富有想象力。

3.如果我是青蛙，我会写一首关于夏天的诗，描述荷叶上的露珠、水中的小鱼和青蛙的欢快歌声。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调重点生字词和句式。

2.提问：“你们觉得学习《青蛙写诗》有什么意义？”

3.学生自由发言，教师总结并强调诗歌的韵律美和想象力的重要性。

教学流程总结：

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握课文内容，理解“……在……上，……在……里”的句式结构，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，通过实践活动和小组讨论，提高学生的互动性和合作能力。整节课用时45分钟，符合教学实际，达到了教学目标。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌欣赏：介绍与《青蛙写诗》风格相近的儿童诗歌，如《小池》、《小蝌蚪找妈妈》等，让学生感受诗歌的魅力。

-自然观察：提供关于青蛙生活习性的科普资料，如青蛙的繁殖、食物链等，丰富学生对自然生物的认识。

-语文活动：介绍与诗歌相关的语文活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等，激发学生的创作热情。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《小池》等与《青蛙写诗》风格相近的诗歌，引导学生进行对比阅读，体会不同诗歌的特点。

-观察实践：组织学生进行户外观察活动，观察青蛙的生活环境，记录观察到的现象，并尝试用诗歌的形式表达。

-创作活动：鼓励学生以“我的动物朋友”为主题，创作一首诗歌，可以是任何一种动物，通过诗歌表达对动物的喜爱和观察。

-亲子互动：家长可以和孩子一起阅读诗歌，讨论诗歌中的意象和情感，增进亲子关系的同时，提升孩子的文学素养。

-信息技术应用：利用网络资源，让学生观看青蛙生活的视频资料，增强对青蛙生活习性的直观认识。

-课外阅读：推荐适合一年级学生的自然科普书籍，如《青蛙的秘密生活》，拓宽学生的知识面。

-艺术创作：结合诗歌内容，进行绘画或手工制作，如制作青蛙模型、荷叶书签等，将诗歌与艺