春江花月夜教案.docx

春江花月夜教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《春江花月夜》。

理解诗歌中景、情、理相互交融的艺术特色，体会诗人细腻的情感和深邃的哲理思考。

掌握诗歌中重点字词、句式的含义和用法，提高文言文阅读理解能力。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，培养语感。

运用小组合作探究的方式，分析诗歌的意象、意境和情感表达，提高文学鉴赏能力。

引导学生进行拓展阅读和比较阅读，拓宽文学视野，加深对古典诗歌的理解。

3.情感态度与价值观目标

体会诗歌中蕴含的对宇宙、人生的思考，培养学生积极向上的人生观和价值观。

感受中国古典诗歌的博大精深，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解诗歌的意境和情感，体会景、情、理交融的艺术特色。

掌握诗歌中的重点字词、句式，能够准确流畅地背诵全诗。

2.教学难点

领悟诗歌中蕴含的哲理，理解诗人对宇宙永恒和人生有限的深刻思考。

引导学生突破时空限制，跨越千年与诗人进行情感共鸣，感受诗歌的独特魅力。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，理解诗歌的内容和情感。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、重点字词、句式和艺术特色，帮助学生掌握基本知识和技能。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗歌的意象、意境和情感表达，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，感受诗歌所描绘的画面，加深对诗歌的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于春天夜晚江水、明月、花朵的视频，配以轻柔舒缓的古典音乐，营造出优美的氛围。

2.提问学生：看到这样的画面，你会联想到哪些诗句？

3.引导学生自由发言，分享自己脑海中浮现的与春、江、花、月相关的诗句，如日出江花红胜火，春来江水绿如蓝床前明月光，疑是地上霜等。

4.教师总结：这些诗句都从不同角度描绘了春、江、花、月的美景，但有一首诗却将这四种元素完美融合在一起，创造出了一种空灵、奇幻、深邃的意境，被誉为孤篇压倒全唐，这首诗就是唐代诗人张若虚的《春江花月夜》。今天，就让我们一同走进这首千古名篇，领略它的独特魅力。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者张若虚：张若虚，唐代诗人，扬州（今属江苏扬州）人。曾任兖州兵曹。他的诗仅存二首，收录于《全唐诗》中，但其中的《春江花月夜》却以其独特的艺术魅力，在文学史上占有重要地位。

2.介绍诗歌的创作背景：这首诗创作于初唐时期，当时社会相对稳定，经济繁荣，文化呈现出多元融合的态势。诗歌题材广泛，既有对人生的思考，也有对自然美景的描绘。《春江花月夜》便是在这样的背景下诞生的，诗人通过对春江花月夜景色的细腻描绘，融入了自己对宇宙、人生的深刻感悟。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。

重点强调以下字词的读音：滟（yàn）滟、宛转（wǎnzhuǎn）、芳甸（diàn）、霰（xiàn）、汀（tīng）上、纤（xiān）尘、皎（jiǎo）皎、不胜（shēng）愁、砧（zhēn）上、碣（jié）石、潇湘（xiāoxiāng）。

注意诗句的节奏划分，如：春江潮水/连海平，海上明月/共潮生。

2.学生自由朗读全诗，初步感受诗歌的韵律美和节奏美。

3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点和不足之处。

4.全班齐读，要求读得整齐、流畅，读出诗歌的韵味。

（四）疏通文意，理解诗意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译全诗，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试共同解决。

3.教师检查小组讨论情况，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。

重点字词解释：

春江潮水连海平，海上明月共潮生：连海平形容春天江潮浩瀚无垠，与大海连成一片。共潮生意思是明月随着潮水一同升起。

滟滟随波千万里，何处春江无月明：滟滟形容波光闪烁的样子。这两句是说月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，哪里的春江没有明亮的月光呢。

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰：宛转指曲折。芳甸指开满花草的郊野。霰是雪珠，这里形容月光下花朵上的露珠。这两句描绘了江水曲折地绕过花草丛生的原野，月光照着花林，好像细密的雪珠在闪烁。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见：流霜比喻月光。这两句是说天空中月光如霜，感觉不到它的飞翔，洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮：纤尘指细小的灰尘。孤月轮指一轮孤月。这两句描绘了江水和天空浑然一体，没有一点微小