梅花魂名师教案.docx

梅花魂名师教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如魂、幽、葬、颇、腮等。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，体会梅花的品格以及外祖父对祖国深深的眷恋之情。

2.过程与方法目标

通过有感情地朗读，感受语言文字的魅力，体会作者的情感。

引导学生抓住文中的重点词句，理解含义深刻的句子，如梅花魂的深刻内涵。

组织小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对梅花的喜爱之情，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

引导学生珍视祖国的传统文化，传承和弘扬民族精神。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文中梅花的品格和外祖父的爱国情感。

体会梅花魂的深刻含义，感悟外祖父对祖国深深的眷恋。

2.教学难点

深入理解含义深刻的句子，如她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。

引导学生从字里行间体会外祖父对祖国的深厚情感，并能将这种情感内化为自己的爱国之情。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟文本的情感，体会梅花的品格和外祖父的爱国情怀。

2.情境教学法：创设情境，引导学生入境悟情，增强学生对课文内容的理解和感受。

3.问题引导法：提出有针对性的问题，启发学生思考，帮助学生理解课文的重点和难点。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示梅花的图片或视频，引导学生观察梅花的形态和颜色，提问：同学们，你们知道这是什么花吗？它有什么特点？

2.引出课题《梅花魂》，解释魂在这里的含义，激发学生的学习兴趣，导入新课。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.思考：课文围绕梅花写了哪几件事？

3.检查生字词的学习情况

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解生字词的意思，如：联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。

重点讲解魂、幽、葬、颇、腮等生字的字形和字义。

4.指名回答课文围绕梅花写的几件事，教师相机板书：

外祖父教我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句会落泪。

外祖父因不能回国而伤心落泪。

外祖父郑重地递给我墨梅图。

外祖父送我上船，并赠我绣着梅花的手绢。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第一件事：外祖父教我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句会落泪。

指名朗读相关段落，思考：从外祖父读诗落泪中，你体会到了什么？

引导学生抓住常常读到思乡的诗句落泪等关键词，体会外祖父对家乡的思念之情。

教师小结：外祖父身在异国他乡，对祖国的思念之情油然而生，读着思乡的诗句，怎能不落泪呢？

2.学习第二件事：外祖父因不能回国而伤心落泪。

默读相关段落，找出描写外祖父神态和语言的句子。

出示句子：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

引导学生思考：为什么外祖父对墨梅图如此爱惜？

学生交流讨论后，教师总结：墨梅图不仅仅是一幅画，它代表着祖国，外祖父对墨梅图的爱惜，实际上是对祖国的深深眷恋。

再次出示外祖父因不能回国而伤心落泪的句子，让学生有感情地朗读，体会外祖父的爱国之情。

3.学习第三件事：外祖父郑重地递给我墨梅图。

自由朗读相关段落，思考：外祖父为什么要把墨梅图送给我？

引导学生理解外祖父希望我能保持梅花的品格，做一个有骨气的中国人。

抓住外祖父的语言描写，如这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。体会梅花的品格和外祖父对祖国的赞美之情。

教师引导学生有感情地朗读这段话，读出外祖父对梅花的赞美和对祖国的热爱。

4.学习第四件事：外祖父送我上船，并赠我绣着梅花的手绢。

轻声朗读相关段落，思考：外祖父为什么要送绣着梅花的手绢给我？

小组讨论后交流，教师总结：外祖父希望我能记住梅花的品格，记住祖国，做一个热爱祖国的人。

出示手绢上梅花的图片，引导学生想象外祖父送手绢时的情景，体会外祖父的深情。

（四）体会梅花魂的含义（8分