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《学前儿童发展心理学》参考答案

一、名词解释

1.关键期：是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。例如，2-3岁是儿童口头语言发展的关键期，在这个时期儿童学习语言的能力最强，错过这个时期，语言发展可能会受到一定限制。

2.最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。

3.自我意识：是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识。包括自我认识、自我体验和自我监控三种心理成分。自我认识是对自己的身体、能力、性格等方面的认识；自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，如自尊、自信等；自我监控是对自己的行为、思想和言语等的控制和调节。

4.气质：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。气质是先天的，无好坏之分，它使人的整个心理活动带上个人独特的色彩，影响个体活动的一切方面。

5.依恋：是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。婴儿通过与抚养者的亲密接触和互动，建立起对抚养者的信任和依赖，这种依恋关系对婴儿的情感、认知和社会行为的发展具有重要影响。

6.性别角色：是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。它是社会文化所规定的男性和女性的适当行为模式，包括服饰、职业选择、兴趣爱好等方面的差异。儿童在成长过程中逐渐学习并认同自己的性别角色。

7.观察学习：又称替代学习，是指通过观察他人（榜样）的行为及其结果而进行的学习。观察学习包括注意、保持、动作再现和动机四个子过程。儿童可以通过观察他人的行为，无需直接体验强化，就能学习到新的行为模式。

8.亲社会行为：是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是儿童社会性发展的重要内容，它有助于儿童建立良好的人际关系，适应社会生活。

9.认知发展：是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。认知发展包括感知觉、注意、记忆、思维、想象等方面的发展。

10.同伴关系：是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，是儿童除父母之外的另一重要的社会关系。同伴关系对于儿童的社会认知、情感发展和个性形成具有重要作用。

二、单选题

1.学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。

A.0-6岁B.0-3岁C.3-6岁D.1-6岁

答案：A。学前儿童通常指0-6岁的儿童，学前儿童心理学就是研究这一阶段儿童心理发展规律的科学。

2.大脑皮质中发育最晚的是（）。

A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶

答案：A。额叶在大脑皮质中发育最晚，它与高级认知功能如思维、计划、决策等密切相关。

3.幼儿在听故事时，头脑中会出现故事中人物的形象，这种心理活动属于（）。

A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想

答案：C。再造想象是根据语言的描述或图样的示意，在人脑中形成相应新形象的过程。幼儿根据故事描述在头脑中出现人物形象属于再造想象。

4.幼儿记忆的特点之一是（）。

A.形象记忆占优势B.语词记忆占优势C.意义记忆用得多D.机械记忆效果好

答案：A。幼儿的思维以具体形象思维为主，所以形象记忆占优势。他们对直观、形象的事物更容易记住。

5.幼儿思维的主要形式是（）。

A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维

答案：B。3-6岁幼儿的思维主要是具体形象思维，他们依靠事物的具体形象或表象来进行思维。

6.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（）。

A.“真香！”B.“我要吃！”C.“这是什么？”D.“这儿有个苹果。”

答案：D。“这儿有个苹果”是对眼前苹果的直接感知描述，体现了感知觉活动；“真香”主要体现的是嗅觉感受，但相比之下，D选项更直接体现对事物整体的感知觉；“我要吃”体现的是欲望；“这是什么”体现的是思维活动。

7.儿童个性形成的开始时期是（）。

A.0-1岁B.1-3岁C.3-6岁D.6-12岁

答案：C。3-6岁是儿童个性初步形成的时期，在这个阶段，儿童的气质特点逐渐稳定，自我意识、性格、兴趣等个