2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体制下的“冷战”与和平 第15课“冷战”的形成教学教学实录 岳麓版选修3.docx

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成教学教学实录岳麓版选修3

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课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成教学教学实录

2.教学年级和班级：高中二年级1班

3.授课时间：2024年11月5日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史思维能力，通过分析“冷战”形成的背景、过程和影响，使学生能够理解国际关系中的权力制衡与冲突解决。

2.强化学生的全球意识，引导学生认识到“冷战”对世界格局的深远影响，培养其对国际政治格局变化的敏感性。

3.提升学生的爱国主义情感，通过了解“冷战”时期的历史，激发学生对国家独立和发展的自豪感与责任感。

4.增强学生的批判性思维能力，鼓励学生对“冷战”形成的各种观点进行评价和分析，培养独立思考的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：冷战形成的背景。强调二战后国际力量对比的变化，特别是美苏两极格局的形成，以及战后重建过程中的矛盾和冲突。

-重点二：冷战的表现形式。详细讲解冷战在政治、经济、军事、科技、文化等领域的具体表现，如杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立等。

-重点三：冷战的影响。分析冷战对世界格局、国际关系以及各国国内政策的影响，如加剧了东西方对立、促进了科技发展等。

2.教学难点

-难点一：冷战形成的复杂性。引导学生理解冷战形成的多方面原因，包括意识形态对立、国家利益冲突、地缘政治竞争等。

-难点二：冷战对国际关系的影响。帮助学生分析冷战如何改变了国际关系的基本格局，以及冷战对世界和平与发展的潜在威胁。

-难点三：冷战的历史评价。引导学生从不同角度评价冷战的历史意义，包括其对世界历史进程的推动作用和负面影响。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师详细讲解冷战形成的背景和过程，随后引导学生就冷战的表现和影响进行小组讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演冷战时期的不同角色，如美国总统、苏联领导人、欧洲国家代表等，以增强学生对冷战时期国际关系的直观理解。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片片段、地图和图表，帮助学生可视化冷战的地缘政治格局和全球影响。

4.安排案例研究，让学生分析冷战时期的具体事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，以提升学生的分析能力和历史洞察力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示冷战时期的经典照片和新闻片段，提问学生：“你们认为冷战是如何开始的？它对世界产生了哪些影响？”

-回顾旧知：简要回顾二战后国际格局的变化，如雅尔塔体系的建立、联合国成立等，为引入冷战的形成做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解冷战形成的背景，包括二战后美苏关系的紧张、意识形态的对立、经济竞争等。

-举例说明：以杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立为例，说明冷战在政治、经济、军事等方面的具体表现。

-互动探究：组织学生讨论冷战对世界格局的影响，如加剧了东西方对立、促进了科技发展等。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：分析冷战对国际关系的影响，如美苏之间的竞争、冷战对世界和平与发展的潜在威胁等。

-举例说明：通过冷战时期的重大事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，展示冷战对国际政治的深刻影响。

-互动探究：引导学生思考冷战的历史评价，从不同角度分析冷战对世界历史进程的推动作用和负面影响。

4.教学活动（约30分钟）

-角色扮演：让学生扮演冷战时期的不同角色，如美国总统、苏联领导人、欧洲国家代表等，模拟冷战时期的国际会议，增强学生对冷战时期国际关系的直观理解。

-案例研究：选取冷战时期的典型事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，让学生分组进行案例研究，分析事件背后的原因和影响。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，撰写一篇关于冷战形成的简要报告，总结冷战的形成背景、过程和影响。

-教师指导：对学生的报告进行点评，指出优点和不足，并给予针对性的指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调冷战形成的背景、过程和影响。

-反思：引导学生思考冷战对当今世界的影响，以及我们应该从历史中吸取哪些教训。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极提问和表达自己的观点。同时，教师应适时调整教学节奏，确保学生能够充分理解和掌握本节课的知识点。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述冷战形成的背景，包括二战后国际力量对比的变化、美苏关系的紧张、意识形态的对立等。