望海潮教学设计.docx

望海潮教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解并背诵《望海潮》这首词，积累其中的重点实词、虚词及典故。

体会柳永词婉约细腻的风格特点，掌握其写景、叙事、抒情相结合的艺术手法。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受词的韵律美，培养语感。

引导学生小组合作探究，分析词的内容结构和艺术特色，提高自主学习和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会词人对杭州的赞美之情，感受北宋时期杭州的繁荣富庶和风土人情。

培养学生对古典文学的热爱之情，提高文学素养。

二、教学重难点

1.教学重点

理解词的内容，把握词中描绘的杭州的繁华景象。

体会词的艺术特色，学习其写景、叙事、抒情相结合的写作手法。

背诵这首词。

2.教学难点

领会词中典故的含义及作用，感受词人借典故所表达的情感。

体会柳永词婉约细腻的风格特点，深入理解词中蕴含的情感。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律美，理解词的内容和情感。

2.讲授法：讲解词中的重点字词、典故及艺术特色，帮助学生理解课文。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分析词的内容和艺术特色，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，感受北宋时期杭州的繁华，更好地理解词的意境。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.多媒体展示杭州西湖的美景图片，如断桥残雪、三潭印月、苏堤春晓等，配以轻柔的古典音乐。

2.引导语：同学们，我们现在看到的是杭州西湖的美丽景色。杭州，这座历史悠久、风景秀丽的城市，自古以来就备受文人墨客的喜爱。北宋时期，有一位词人柳永来到杭州，被这里的繁华景象所震撼，写下了一首描绘杭州胜景的千古名篇《望海潮》。今天，就让我们一同走进柳永的《望海潮》，领略北宋杭州的独特魅力。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者简介

柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。他是北宋第一个专力写词的词人，婉约派代表人物之一。柳永的词多描绘城市风光和歌伎生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，有凡有井水饮处，皆能歌柳词之说。

2.写作背景

柳永大约在宋真宗大中祥符元年（1008年）至三年（1010年）间，为杭州知府孙何的幕僚。这首词是柳永呈献给孙何的作品，目的是为了赞颂杭州的富庶与美丽，同时也希望能够得到孙何的赏识和举荐。

（三）初读感知（7分钟）

1.教师范读

要求学生注意字音、节奏和韵律，感受词的音乐美。

教师富有感情地范读《望海潮》：

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

2.学生自由朗读

学生跟随教师范读的节奏和韵律，自由朗读这首词，初步感受词的内容。

3.指名朗读

请几位学生分别朗读，教师针对朗读中出现的问题进行纠正指导，如字音是否准确、节奏是否恰当等。

（四）疏通文意（12分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译全词，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流

以小组为单位，讨论解决疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。

3.全班共同探讨

各小组提出仍未解决的问题，全班共同讨论解决。教师重点讲解以下字词和句子：

重点实词

形胜：地理形势优越。

都会：大城市。

参差：形容楼阁、房屋高低不齐。

云树：茂密如云的林木。

怒涛：汹涌的波涛。

天堑：天然的壕沟，这里指钱塘江。

珠玑：泛指珍珠。

盈：满。

重湖：西湖以白堤为界，分为里湖和外湖，所以称重湖。

叠巘：重叠的山峰。

清嘉：清秀美丽。

三秋：秋季。

羌管：即羌笛，这里泛指乐器。

弄晴：在晴空中吹奏。

泛夜：在夜晚划船游玩。

高牙：古代行军有牙旗在前导引，旗很高，故称高牙，这里指高官孙何。

吟赏：吟诗观赏。

烟霞：美丽的自然景色。

图将：把......画出来。

凤池：即凤凰池，原指皇宫中的池沼，这里代指朝廷。

重点虚词

自：自古以来。

绕：环绕。

卷：卷起。

有：这里是呈现出的意思。

弄：吹奏。

乘：趁着。

重点句子

烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家：描绘了杭州城内杨柳如烟，桥梁如画，挡风的帘子和翠绿色的帷幕随处可见，楼阁房屋高低不齐，大约有十万户人家的繁华景象。

云树绕