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木兰诗解读与教学

??一、引言

《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。它记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。这首诗具有深厚的文化内涵和独特的艺术价值，对于初中语文教学来说，是一篇非常重要的课文。通过对《木兰诗》的教学，不仅可以让学生感受古代文学的魅力，还能培养学生的阅读理解能力、审美情趣以及爱国主义情感等。

二、《木兰诗》的文学价值

（一）主题思想

1.忠孝两全的典范

木兰替父从军，充分展现了她对父亲的孝顺。在古代社会，孝是一种重要的道德准则，木兰不惜女扮男装，投身军旅，承担起本应由父亲承担的责任，这种行为体现了她对孝道的坚守。同时，她在战场上英勇杀敌，为国家立下赫赫战功，又体现了对国家的忠诚。木兰的形象完美地诠释了忠孝两全的主题，成为后世人们敬仰和学习的榜样。

2.对女性价值的肯定

在封建社会，女性往往受到诸多限制，社会地位较低。然而木兰却突破了传统的束缚，凭借自己的勇气和智慧，在男性主导的战场上证明了自己的价值。她代父从军的行为表明女性并不比男性差，她们同样有能力承担重要的社会责任，为国家和家庭做出贡献。这一主题在当时具有进步意义，对后世女性意识的觉醒也产生了一定的影响。

（二）艺术特色

1.叙事手法

详略得当

全诗对木兰代父从军的缘由、出征前的准备、征战过程以及还家后的情景等都有详细的描述，而对木兰在战场上具体的战斗场面则一笔带过。例如，诗中详细描写了木兰回家后与家人团聚的欢乐场景，爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊，通过家人不同的反应，生动地展现了亲情的温暖。这种详略得当的叙事手法，使诗歌重点突出，既不显得冗长繁琐，又能让读者全面了解木兰的故事。

情节跌宕起伏

木兰的故事充满了波折。她女扮男装从军本身就是一个大胆的决定，而在军中她又要时刻隐瞒自己的女性身份，面临着巨大的心理压力。战场上的生死考验、战后的荣耀与抉择等情节，使故事扣人心弦。如木兰立功归来后，面对天子的赏赐，她选择辞官还乡，这种出人意料的结局增加了故事的戏剧性，吸引读者的阅读兴趣。

2.人物塑造

木兰形象鲜明

木兰是一个性格丰满、形象鲜明的人物。她勇敢坚毅，万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归，这些诗句描绘了木兰在战场上不畏艰险、英勇奋战的形象。她又机智聪慧，女扮男装多年未被发现，巧妙地应对各种情况。同时，木兰还具有温柔善良的一面，从她对家人的情感以及还家后的表现可以看出。她的形象不是单一的，而是集多种优秀品质于一身，成为文学史上一个经典的女性形象。

衬托手法的运用

诗中还运用了衬托手法来突出木兰的形象。如通过描写木兰的伙伴对她身份的惊讶，同行十二年，不知木兰是女郎，从侧面烘托出木兰伪装之巧妙，进一步突出了她的机智。又如用天子的赏赐和众人的称赞来衬托木兰的功绩，使木兰的形象更加光彩照人。

3.语言特色

质朴生动

《木兰诗》的语言质朴自然，通俗易懂。它使用了大量的口语化表达，如唧唧复唧唧，木兰当户织不闻机杼声，唯闻女叹息等，读起来朗朗上口，易于理解和接受。这种质朴的语言风格与诗歌所讲述的民间故事相得益彰，增强了诗歌的生活气息和感染力。

韵律和谐

诗歌具有和谐的韵律。它采用了五言乐府诗的形式，押韵规则较为灵活。有时隔句押韵，如东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾；有时又中途换韵，使诗歌在韵律上既有变化又不失和谐，读起来富有节奏感和音乐美。

三、《木兰诗》教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《木兰诗》。

2.积累文言词汇，理解常见文言实词和虚词的含义，如愿市帖朔策勋等。

3.掌握互文、对偶、排比等修辞手法，并体会其表达效果。

4.了解乐府民歌的特点以及《木兰诗》的故事情节和结构。

（二）过程与方法目标

1.通过反复朗读，培养学生的语感，感受诗歌的韵律美和节奏美。

2.引导学生自主学习与合作探究相结合，理解诗歌内容，分析木兰的人物形象。

3.学习古人叙事的方法，提高学生的文言文阅读理解能力和写作能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会木兰代父从军的爱国精神和对家人的深厚情感，培养学生的爱国主义情感和家庭责任感。

2.感受木兰不慕名利、孝敬父母、勤劳善良等优秀品质，引导学生树立正确的价值观和人生观。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌内容，背诵全诗。

2.积累文言词汇，掌握重