木匠的房子教学设计.docx

木匠的房子教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学会文中的生字词，如木匠刨子榫头等，理解其含义并能正确运用。

能够概括文章的主要内容，培养学生的阅读理解和概括能力。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，体会文中人物的情感变化，培养学生的语感。

引导学生自主思考、小组合作交流，深入理解文章的主题，提高学生的思维能力和合作学习能力。

学习通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物品质的写作方法，并能在自己的习作中运用。

3.情感态度与价值观目标

感受木匠善良、乐于助人的美好品质，培养学生关爱他人、乐于奉献的精神。

引导学生体会付出与收获的关系，明白帮助别人就是帮助自己的道理，树立正确的价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受木匠的优秀品质。

学习通过人物描写表现人物品质的写作方法。

有感情地朗读课文，体会文中的情感。

2.教学难点

深入理解文章主题，明白帮助别人就是帮助自己的道理。

能够在实际生活中践行关爱他人、乐于奉献的精神，将所学知识内化为自身的行为准则。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文章的情感和意境，体会人物的品质。

2.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考，深入理解课文内容，培养学生的思维能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的思想碰撞，共同解决问题，提高合作学习能力。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，增强学习的趣味性，更好地理解课文。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语：四方一座城，城里一群兵，头重脚又轻，上阵全无用。（打一生活用品）大家猜猜看是什么？

2.对啦，是桌子。那你们知道桌子是谁做出来的吗？是木匠。木匠可是很厉害的，他们能用木头做出各种各样的东西。今天，我们要走进一个木匠的故事，看看他的房子有着怎样特别的经历。板书课题：木匠的房子。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：木匠、刨子、榫头、嫌弃、慷慨、报酬、竣工、愣住

指名认读，正音。

运用多种方式理解词语意思，如：

刨子：通过实物展示或图片介绍，让学生了解这是木匠用来刨平木头的工具。

榫头：结合课文中的描述，用简单的图形展示榫头的样子，帮助学生理解它是木头与木头连接的一种方式。

嫌弃：让学生联系生活实际，说说在什么情况下会嫌弃某样东西，从而理解这个词的意思。

慷慨：引导学生找出文中体现木匠慷慨的句子，通过朗读体会，进而理解该词表示大方、不吝啬的意思。

报酬：让学生说一说自己知道的获取报酬的方式，理解报酬就是因为付出劳动而得到的回报。

竣工：结合生活中建筑工程完工的场景，理解竣工就是工程完成的意思。

愣住：让学生表演一下愣住时的神态动作，感受这个词所表达的惊讶、发呆的状态。

3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：

按照事情发展的顺序，找出起因、经过和结果。

抓住关键人物和主要事件进行概括。

概括时语言要简洁明了。

引导学生概括：木匠造了一座房子，完工后，他把房子送给了一位路过的老人，老人很感激，木匠也从中收获了温暖和快乐。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第12自然段

指名朗读，思考：木匠是一个怎样的木匠？从哪些地方可以看出来？

学生回答，教师引导分析：

他的手艺非常好，做出来的东西不但精巧，而且耐用。从手艺非常好精巧耐用这些词语可以看出木匠技艺高超。

他给自己建造了一座房子，用的是最好的木材，做的是最精致的门窗，刨得平整的木板，榫头都打得规规矩矩。通过对木匠建造房子时选材和做工的描写，进一步体现了他的认真和细致，技艺精湛。

指导朗读，读出对木匠技艺的赞叹之情。

2.学习第35自然段

自由朗读，思考：房子造好后，木匠为什么要把房子送给一位路过的老人？

学生交流回答，教师总结：

木匠觉得这房子虽然是他自己住的，但他一生到处奔波，没有一个固定的家。木匠体会到老人的漂泊，心生怜悯。

现在房子造好了，他倒觉得可以把它送给可怜的老人，让老人有个温暖的家。木匠善良、乐于助人，愿意把自己辛苦建造的房子送给更需要的人。

指导朗读，读出木匠的善良和慷慨。

3.学习第68自然段

分角色朗读老人和木匠的对话。

思考：从对话