武松打虎群文阅读教案.docx

武松打虎群文阅读教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够熟练阅读《武松打虎》及相关群文文本，积累文言词汇，理解文意。

学会分析武松打虎的情节、人物形象及环境描写的作用，提高文言文阅读理解和分析能力。

2.过程与方法目标

通过群文阅读，引导学生运用比较阅读、主题探究等方法，深入理解文本内涵，培养自主探究和合作交流能力。

学习从不同角度赏析文学作品，提高文学鉴赏水平。

3.情感态度与价值观目标

感受武松打虎所展现的英雄气概，体会古代文学作品中蕴含的积极向上的精神。

激发学生对古典文学的热爱，培养学生勇敢面对困难、挑战自我的品质。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握群文阅读方法，引导学生对多篇文本进行比较阅读和主题探究。

理解武松打虎的故事情节、人物形象以及环境描写的作用。

2.教学难点

引导学生深入挖掘文本背后的文化内涵和价值取向，对武松打虎这一情节进行多角度、深层次的解读。

培养学生在群文阅读中形成自己独特的见解和批判性思维能力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解文言字词、语法知识和文章大意，为学生的阅读和理解搭建基础。

2.自主学习法：学生自主阅读文本，圈点批注，提出疑问，培养自主探究能力。

3.合作探究法：组织学生小组合作，交流讨论，共同解决问题，培养合作交流和团队协作精神。

4.比较阅读法：引导学生对群文文本进行比较分析，找出异同点，加深对文本的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，在我国悠久的文学历史长河中，诞生了许多脍炙人口的英雄故事。其中，武松打虎的故事更是家喻户晓，广为流传。武松凭借着自己的勇敢和智慧，在景阳冈上赤手空拳打死了凶猛的老虎，成为了人们心目中的英雄。今天，让我们一起走进这个精彩的故事，同时，通过群文阅读的方式，去探寻更多与英雄相关的传奇。

首先，我们先来回顾一下武松打虎的大致情节。哪位同学能简单说一说？（请几位同学回答，教师简要补充和引导）

（二）群文文本选择与呈现（5分钟）

1.文本选择

《武松打虎》（节选自《水浒传》第二十三回）

《李逵沂岭杀四虎》（节选自《水浒传》第四十三回）

《周处除三害》（选自《世说新语》）

2.文本呈现

将三篇文本印发给学生，或者通过多媒体展示在大屏幕上，让学生能够清晰地阅读。

（三）初读文本，整体感知（15分钟）

1.自主阅读

学生自主阅读三篇文本，要求读准字音，读通句子，初步了解文章大意。遇到不懂的字词，圈点出来。

2.字词讲解

教师结合课下注释，对文中的重点字词进行讲解。例如：

《武松打虎》：晌午、筛酒、武艺、寻思、梢棒等。

《李逵沂岭杀四虎》：沂岭、将息、哽咽、迸出等。

《周处除三害》：周处、凶强侠气、为乡里所患、终为忠臣等。

通过提问、互动的方式，检查学生对字词的理解情况。如：晌午是什么意思？将息在文中怎么解释？等。

3.概括内容

引导学生用简洁的语言概括每篇文章的主要内容。

《武松打虎》：武松在景阳冈下酒店连喝十八碗酒，不听店家劝阻独自上冈，遇到老虎后，凭借机智和勇敢打死老虎。

《李逵沂岭杀四虎》：李逵接母亲上梁山，途中母亲口渴，李逵去寻水，回来后发现母亲被老虎吃掉，悲愤交加，杀死了四只老虎。

《周处除三害》：周处年少时凶强侠气，为乡里所患，与蛟龙、白额虎并称为三害。后来周处改过自新，杀死老虎和蛟龙，最终成为忠臣。

（四）群文阅读，比较分析（20分钟）

1.小组合作

将学生分成小组，每组46人。围绕以下问题展开讨论：

三篇文章中的主人公在面对虎这一威胁时，行为和心理有何不同？

武松、李逵、周处三人打虎（除虎）的原因分别是什么？体现了他们怎样的性格特点？

三篇文章在描写打虎（除虎）的情节上有哪些异同点？

小组讨论过程中，教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。

2.小组汇报

每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。

对于主人公面对虎时的行为和心理：

武松打虎前有犹豫，但最终凭借高超武艺和勇气直面老虎；李逵杀虎时悲愤交加，毫无畏惧，动作迅猛；周处除虎是为了改过自新，展现出一种决心和转变。

打虎（除虎）原因及性格特点：

武松打虎是为了维护自身安全，体现其豪爽、勇敢、机敏的性格；李逵杀虎是为母报仇，表现出他的孝顺、鲁莽和勇猛；周处除虎是为了改变乡里对他的看法，显示出他的知错能改、有担当。

打虎（除虎）情节异同点：

相同点：都详细描写了人与虎的搏斗过程，展现了紧张激烈的场面。

不同点：武松打虎侧重描写武松的机智应对和力量展现；李逵杀虎突出了他的悲愤之情和连续杀虎的凶猛；周处除虎则更多地体现了他从