《彼得与狼》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐四年级下册.docx

《彼得与狼》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《彼得与狼》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第X节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生对音乐作品的欣赏能力，提高音乐审美素养。

2.增强学生的音乐表现力，通过模仿和创编，提升音乐实践技能。

3.培养学生的合作意识，通过小组讨论和集体表演，促进团队协作能力。

4.引导学生理解音乐作品背后的故事，提升文化理解力和历史意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《彼得与狼》的故事情节，通过音乐元素感受不同角色的性格特点。

②掌握交响乐队的不同乐器及其音色，能够识别和区分乐器的演奏。

③学习并演唱《彼得与狼》中的主题旋律，理解旋律与故事情节的关联。

2.教学难点，

①帮助学生理解交响乐的结构，尤其是快板、慢板和舞曲等不同乐章的特点。

②引导学生通过音乐分析，深入理解音乐中的动态变化和节奏感。

③培养学生的音乐想象力，使其能够根据音乐描绘出故事中的场景和角色。

④在小组合作中，指导学生如何协调不同乐器的演奏，以达到和谐的音乐效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《彼得与狼》的故事背景和音乐特点，引导学生对作品进行初步了解。

2.演示法：现场演奏或播放《彼得与狼》的片段，让学生直观感受音乐的表现力。

3.小组讨论法：分组讨论不同角色的音乐特点，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示故事插图和音乐符号，增强视觉和听觉体验。

2.互动软件：使用音乐教学软件，让学生通过操作软件进行音乐创作和节奏练习。

3.音响设备：利用音响系统播放不同乐器的音色，帮助学生辨别和欣赏。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《彼得与狼》的音乐特点和故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为彼得的性格特点在音乐中是如何体现的？”、“不同乐器的音色在故事中扮演了什么角色？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解音乐作品的基本结构和角色特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《彼得与狼》的音乐结构和故事情节，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《彼得与狼》的片段，激发学生的学习兴趣，引出交响乐队的乐器介绍。

讲解知识点：详细讲解交响乐队的不同乐器及其音色，结合《彼得与狼》中的角色，如“长笛代表小鸟，双簧管代表猫”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据乐器音色和故事情节，创作简短的音乐片段。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么小鸟的旋律要轻快？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验音乐创作的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解交响乐队的乐器和音色。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握音乐创作的基本技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解交响乐队的乐器和音色，掌握音乐创作的基本技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《彼得与狼》的音乐特点和故事情节，布置创作一个简短音乐片段的作业。

提供拓展资源：提供与交响乐相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在