Unit 2 Ways to school Part A Lets learn (教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit2WaystoschoolPartALetslearn(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2WaystoschoolPartALetslearn

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力，通过学习和运用新词汇和句型，提升学生描述出行方式的能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同地区人们的出行习惯，拓展学生的国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析不同出行方式的特点，引导学生进行比较和思考。

4.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点掌握新词汇：bybus,bycar,bybike,onfoot,bytrain。

-熟练运用句型：“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolby…”。

-能够正确描述自己的出行方式，并能够询问和回答他人的出行方式。

2.教学难点

-难点一：词汇的正确发音和拼写。例如，学生可能难以区分“car”和“care”的发音。

-难点二：句型结构的理解和运用。学生可能难以理解“by”作为介词的用法，以及如何正确使用“goto”结构。

-难点三：语境中的词汇运用。学生可能难以在具体的语境中正确使用新学的词汇和句型，例如，在描述不同季节或天气条件下的出行方式时。

-难点四：文化差异的理解。学生可能难以理解不同文化中出行方式的差异，以及这些差异背后的文化意义。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下策略：

-使用图片、实物或动作演示来辅助词汇教学，帮助学生直观理解。

-通过角色扮演和情景对话来练习句型，加强学生的实际运用能力。

-设计语境丰富的练习活动，如角色扮演、看图说话等，帮助学生将词汇和句型应用于实际交流中。

-引导学生比较不同文化的出行方式，讨论其背后的文化因素，提高学生的跨文化理解能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍新词汇和句型，结合图片和实际动作，帮助学生直观理解。

2.通过小组讨论和合作学习，让学生练习描述出行方式，提高语言运用能力。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟询问和回答出行方式，加强口语交流技能。

4.利用多媒体课件展示不同出行方式的图片和视频，激发学生兴趣，丰富教学内容。

5.设计互动游戏，如“我说你猜”的出行方式竞赛，提高学生的参与度和学习积极性。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用中文提问：“同学们，你们每天是如何上学的？”

2.学生自由发言，老师用英语总结学生的回答。

3.老师展示不同出行方式的图片，如：公交车、小汽车、自行车、步行和火车，引导学生用英语描述。

二、新课学习（25分钟）

1.词汇学习

-老师用PPT展示新词汇：bybus,bycar,bybike,onfoot,bytrain，并让学生跟读。

-学生分组，每组选择一种出行方式，用新学的词汇描述自己的出行方式。

-老师巡回指导，纠正发音和拼写错误。

2.句型学习

-老师用PPT展示句型：“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolby…”。

-学生跟读句型，老师纠正发音和语调。

-学生两人一组，互相询问对方的出行方式，并使用句型回答。

3.情景对话

-老师设计一个情景：小明去学校，小华问他如何上学。

-学生分组，每组进行角色扮演，用英语完成对话。

-老师巡回指导，纠正语法和词汇错误。

4.小组讨论

-老师提出问题：“你们认为哪种出行方式最环保？”

-学生分组讨论，每组选出一个代表，用英语总结小组观点。

-老师点评，强调环保意识。

三、巩固练习（15分钟）

1.完形填空

-老师出示一篇短文，其中缺少一些出行方式的词汇，让学生根据上下文填写。

-学生独立完成，老师检查答案。

2.判断正误

-老师出示一组句子，让学生判断句子是否正确，并说明理由。

-学生分组讨论，每组选出一个代表，用英语总结小组观点。

-老师点评，强调正确表达。

四、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.老师布置作业：

-用英语描述自己的出行方式，并询问同学。

-收集生活中不同出行方式的图片，并制作成小册子。

五、课堂评价（5分钟）

1.老师提问：“同学们，今天学到了什么