6.景阳冈（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

6.景阳冈（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：景阳冈

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课通过《景阳冈》的学习，旨在培养学生的文化自信，提升学生的语言文字运用能力。学生将学会从文本中提取关键信息，理解人物形象和故事情节，同时通过分析人物心理和故事背景，增强对传统文化的理解和欣赏，培养审美情趣。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解故事情节：学生需要准确把握《景阳冈》中武松打虎的故事情节，包括武松醉酒、上冈、遇虎、打虎、下冈等关键环节。

-人物形象分析：重点分析武松的形象，理解其勇敢、机智、果断的性格特点，以及他面对困境时的心理变化。

-文本细节解读：引导学生关注文本中的细节描写，如武松的动作、心理活动等，以加深对人物形象和故事内涵的理解。

2.教学难点：

-人物心理活动把握：学生可能难以深入理解武松在关键时刻的心理活动，如他在打虎过程中的恐惧、愤怒和决心等。

-文化背景知识：对于五年级学生来说，理解古代社会的风俗习惯和武松所处的时代背景可能是一个难点。

-合作学习与表达：在小组讨论和角色扮演中，学生可能面临如何有效地合作和表达自己观点的挑战。

举例说明：

-在分析武松打虎的过程时，重点讲解武松的心理活动变化，如“心知虎来，乃以手按盾，徐出左手，于怀中取酒，大口大口地喝”，引导学生体会武松在紧张环境下的心理状态。

-通过引入相关的历史背景资料，帮助学生理解武松所处的时代背景，如宋代的社会风貌和武松的侠客形象。

-在小组讨论和角色扮演中，教师可以提供一些引导性问题，帮助学生表达自己的观点，如“如果你是武松，你会怎么做？”

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《景阳冈》原文及相应的课后练习册。

2.辅助材料：准备与故事背景相关的图片，如宋代村庄、酒馆等，以及《水浒传》中的其他人物插图，用于帮助学生建立故事情境。

3.多媒体资源：搜集与《景阳冈》相关的视频片段，用于辅助教学，展现故事情节和人物动作。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便签纸和彩笔，以便学生进行角色扮演和思维导图绘制。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师以提问的方式引入：同学们，你们知道中国古代有哪些著名的侠客吗？引入《水浒传》这一经典文学作品。

-展示《水浒传》的封面图片，简要介绍其作者施耐庵和作品背景。

-阐述本节课的学习内容《景阳冈》，并提问学生对于这个故事的初步印象。

2.新课讲授（15分钟）

-重点讲解：

a.故事背景介绍：简要讲述宋代的社会环境和景阳冈的历史背景。

b.人物形象分析：通过朗读文本，分析武松的形象，强调其勇敢、机智、果断的性格特点。

c.故事情节梳理：引导学生梳理《景阳冈》的故事情节，重点讲解武松醉酒、上冈、遇虎、打虎、下冈等关键环节。

-难点讲解：

a.心理活动把握：引导学生通过细节描写，理解武松在打虎过程中的心理活动，如恐惧、愤怒和决心。

b.文化背景知识：介绍古代社会的风俗习惯和武松所处的时代背景，帮助学生理解故事内涵。

c.小组讨论：针对故事中的难点问题，如武松为何要喝酒，以及他如何与老虎搏斗等，让学生进行小组讨论。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：学生分组，分别扮演武松、店小二、店家、老虎等角色，进行情景剧表演，加深对故事情节的理解。

-绘制思维导图：引导学生根据所学内容，绘制《景阳冈》的思维导图，梳理故事脉络和人物关系。

-小组讨论与分享：学生针对故事中的问题进行讨论，分享自己的观点和感悟。

4.学生小组讨论（15分钟）

-分组讨论：将学生分成若干小组，每个小组针对以下问题进行讨论：

a.武松为何要喝酒？这与故事情节有何关联？

b.武松在打虎过程中的心理活动是怎样的？你是如何理解他的心理变化的？

c.你认为《景阳冈》这个故事想要告诉我们什么道理？

-分享与总结：各小组派代表分享讨论成果，教师引导学生进行总结和补充。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调武松的形象特点和故事情节。

-学生提问：鼓励学生提出问题，教师针对学生的问题进行解答。

-布置作业：布置课后阅读任务，要求学生阅读《水浒传》中其他相关章节，并撰写读书笔记。

用时总计：45分钟

知识点梳理

1.文本理解与分析

-《景阳冈》故事情节的把握：了解故事发生的时间、地点、人物和主要事件。

-人