第一单元 100以内的加法和减法（三）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx

第一单元100以内的加法和减法（三）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为二年级上册数学苏教版第一单元“100以内的加法和减法（三）”，主要内容包括两位数加两位数的进位加法，以及两位数减两位数的退位减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容基于学生已掌握的100以内数的加法和减法知识，通过引入两位数的加法和减法，帮助学生巩固和拓展对加法和减法的理解，同时培养学生的逻辑思维和计算能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解和应用两位数加两位数的进位加法与退位减法。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，学会分析和解决问题。

3.提升学生的运算能力，提高计算速度和准确性。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和互动，促进学生之间的交流与合作。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.两位数加两位数的进位加法：重点是理解进位的概念和操作步骤。

解决办法：通过实际操作，如使用计数器或小棒，让学生直观感受进位过程。

难点：

1.两位数减两位数的退位减法：难点在于理解退位的概念和计算方法。

解决办法：通过分步练习，先解决个位数的退位，再逐步过渡到十位数的退位，帮助学生逐步掌握退位减法。

2.解决实际问题：难点在于将数学问题转化为算式，并正确计算。

解决办法：通过实例分析，引导学生观察问题、提出假设、列出算式，并通过小组讨论和教师指导，帮助学生形成解决问题的策略。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、小棒、计数器、彩色卡片

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：数学教学课件、在线练习题库

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学、故事导入

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习两位数加法的概念和基本步骤。

设计预习问题：围绕“两位数加两位数的进位加法”，设计问题如“如何知道何时需要进位？”和“进位后的计算步骤是什么？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解进位加法的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫钓鱼”引入两位数加法的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解进位加法的步骤，结合例子如“23+17=?”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组解决类似“45+29=?”的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作解决进位加法问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解进位加法的原理。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，如“56+37=?”和“78-45=?”，巩固学生的计算技能。

提供拓展资源：提供相关的数学练习网站或书籍，供学生课后练习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，如在线数学游戏，提高计算速度和准确性。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生自主学习的能力。

反思总结法：通过反思作业和拓展学习的过程，帮助学生总结学习经验。

作用与目的：

通过课堂讲解和实践活动，强化学生对进位加法和退位减法的理解和应用。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学启蒙》——由两位数加减法到三位数加减法

《数学思维训练》——进位加法和退位减法应用题精选

《数学童话故事》——通过故事理解数学概念，如《小熊的糖果店》中的加法故事

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究不同进位加法和退位减法的方法：

-学生可以尝试使用不同的方法来解决两位数加两位数的进位加法问题，如列竖式、心算等，并比较不同方法的优缺点。

-对于退位减法，学生可以探索如何通过先减个位再减十位的方法来简化计算过程。

（2）解决生活中的数学问题：

-学生可以观察和记录生活中的数学问题，如购物找