调查生活垃圾的分类（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动.docx

调查生活垃圾的分类（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动

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课程基本信息

1.课程名称：调查生活垃圾的分类（教学设计）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的环保意识，使学生认识到垃圾分类的重要性。

2.提升学生的观察和分析能力，通过实地调查了解生活垃圾的分类情况。

3.增强学生的合作与交流能力，通过小组讨论和分享，共同完成调查报告。

4.培养学生的社会责任感，鼓励学生参与环保行动，为改善生活环境贡献力量。

学情分析

五年级学生对环境问题有一定的认知，但垃圾分类的具体知识和实践操作相对缺乏。学生层次上，班级学生整体学习积极性较高，但个体差异明显，部分学生在观察力和分析能力上表现较弱。知识方面，学生对生活中常见的垃圾种类有所了解，但对垃圾分类的具体标准和实施方法掌握不足。能力上，学生的合作交流能力有待提高，需要在实际操作中锻炼。素质方面，学生的环保意识有待加强，需要通过实践活动激发。

行为习惯上，部分学生存在随手丢弃垃圾的习惯，缺乏垃圾分类的自觉性。这对课程学习产生了一定的影响，因为垃圾分类的实践性较强，需要学生具备良好的行为习惯和环保意识。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生建立正确的垃圾分类观念，培养良好的环保行为习惯。同时，教师应引导学生积极参与讨论和合作，提升学生的观察、分析和解决问题的能力，为综合实践活动课程的学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《综合实践活动》教材，以便于阅读相关内容。

2.辅助材料：准备垃圾分类相关的图片、图表和视频，以增强学生对垃圾分类的理解。

3.实验器材：准备分类垃圾桶若干，以便学生进行实地垃圾分类操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生分组合作，并在教室一角布置实验操作台，确保实验器材的安全使用。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些生活中常见的垃圾图片，引导学生思考：“同学们，你们知道这些垃圾是如何分类的吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的环保知识，如节约用水、节约用电等，引导学生将环保意识与垃圾分类联系起来。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解生活垃圾的分类标准，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

-举例说明：教师通过实际案例，如废纸、塑料瓶、电池等，展示如何进行垃圾分类。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学知识，对一些生活中常见的垃圾进行分类。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放垃圾分类练习题，让学生独立完成，以检验学生对垃圾分类知识的掌握程度。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，确保学生正确理解垃圾分类的标准。

4.实践操作（约30分钟）

-教师组织学生进行实地垃圾分类操作，将教室内的垃圾按照分类标准进行投放。

-学生分组进行实践，教师巡回指导，确保学生正确操作。

5.分享交流（约10分钟）

-各小组汇报实践成果，分享在垃圾分类过程中遇到的问题和解决方法。

-教师点评各小组的表现，总结垃圾分类的重要性。

6.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调垃圾分类的意义。

-学生分享自己的收获，提出对环保行动的建议。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人一起进行垃圾分类，并记录下来。

-教师提醒学生注意观察生活中的垃圾分类情况，为下一节课做好准备。

备注：在教学过程中，教师可根据实际情况调整教学时间，确保教学内容的完整性和学生的参与度。

知识点梳理

1.生活垃圾的分类标准

-可回收物：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等可回收利用的废弃物。

-有害垃圾：指对人体健康或者自然环境造成直接或潜在危害的废弃物，如废电池、废荧光灯管、过期药品等。

-厨余垃圾：指家庭生活中产生的食物残余、菜叶、瓜皮等易腐烂的生物质废弃物。

-其他垃圾：指除可回收物、有害垃圾和厨余垃圾之外的生活废弃物。

2.垃圾分类的意义

-节约资源：通过回收利用可回收物，减少对自然资源的消耗。

-减少污染：有害垃圾的集中处理可以减少对环境的污染。

-促进循环经济：垃圾分类是实现循环经济的重要环节。

3.垃圾分类的方法

-观察法：通过观察垃圾的外观特征，判断其属于哪一类。

-比较法：将垃圾与分类标准进行对比，确定其分类。

-实验法：通过实际操作，将垃圾进行分类，验证分类的正确性。

4.垃圾分类的注意事项

-分开收集：将不同类别的垃圾