积雨辋川庄作导学案_教学设计.docx

积雨辋川庄作导学案_教学设计

??一、学习目标

1.知识与技能目标

了解王维的生平及诗歌创作风格，积累文学常识。

理解诗歌内容，体会诗歌意境，感受诗人的情感。

掌握诗歌中重点字词的含义，学习诗歌的表现手法，如动静结合、情景交融等。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养语感，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。

小组合作探究，分析诗歌的意象、意境和情感，培养合作精神和思维能力。

学习运用联想和想象，深入体会诗歌的艺术魅力，提高文学素养。

3.情感态度与价值观目标

感受王维诗歌中蕴含的对自然的热爱和对闲适生活的追求，培养热爱自然、珍惜生活的情感。

体会诗人在复杂的社会现实中保持内心宁静的人生态度，提升精神境界。

二、学习重难点

1.重点

理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。

掌握诗歌的表现手法，体会诗歌的艺术特色。

2.难点

深入体会诗人情感，理解诗歌中蕴含的禅意和人生哲理。

引导学生从诗歌中汲取精神力量，培养积极向上的人生态度。

三、学习方法

1.诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容。

2.合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨诗歌的意象、意境、情感和表现手法等问题，培养学生的合作能力和思维能力。

3.联想想象法：引导学生运用联想和想象，深入体会诗歌的艺术魅力，丰富诗歌的内涵。

4.比较分析法：将本诗与王维的其他诗歌或同时期其他诗人的诗歌进行比较分析，加深对王维诗歌风格的理解。

四、学习过程

（一）新课导入

1.展示图片

展示辋川庄的风景图片，如青山绿水、田园风光、静谧的村落等，让学生直观感受辋川庄的美丽景色。

提问：看到这些图片，你能想象出怎样的生活场景？你是否向往这样的生活？

2.介绍背景

王维后期的生活主要在辋川别业度过，他在这里过着半官半隐的生活。《积雨辋川庄作》这首诗就是他在辋川庄久居时所作。此时的王维，经历了人生的起伏，对自然和人生有了更深刻的感悟。

介绍辋川庄的地理位置和自然环境，让学生了解这首诗的创作背景，为理解诗歌内容和情感做铺垫。

（二）作者及作品介绍

1.作者简介

王维，字摩诘，唐代山水田园派诗人，与孟浩然合称王孟。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与张九龄、裴迪等交往密切。

王维前期有积极进取之心，写过一些反映边塞生活和游侠意气的诗歌。但在经历了安史之乱后，他的思想发生了很大变化，后期诗歌多表现对自然的热爱和对闲适生活的追求，充满了禅意和哲理。

2.作品风格

王维的诗歌风格清新自然、意境深远，具有独特的艺术魅力。他善于运用简洁的语言描绘出细腻的自然景物和深刻的人生感悟，将绘画的技法运用到诗歌创作中，使诗歌具有很强的画面感。

其山水田园诗常常表现出一种静谧、空灵的意境，传达出诗人对自然的热爱和对尘世的超脱，体现了他诗中有画，画中有诗的艺术特色。

（三）初读诗歌，整体感知

1.学生自由朗读诗歌

要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律美。

教师纠正学生读音错误，如饷（xiǎng）、槿（jǐn）等。

2.教师范读

教师富有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵味，让学生进一步体会诗歌的美感。

引导学生注意诗歌的平仄、押韵等韵律特点，感受诗歌的音乐美。

3.学生齐读诗歌

学生跟随教师的节奏齐读诗歌，加深对诗歌的整体印象。

4.思考与讨论

这首诗描绘了辋川庄怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？

让学生自由发言，分享自己对诗歌内容和情感的初步理解。

（四）研读诗歌，分析意象

1.小组合作，找出诗歌中的意象

学生分组讨论，找出诗歌中出现的意象，如积雨空林烟火迟蒸藜炊黍饷东菑漠漠水田阴阴夏木山中习静观朝槿松下清斋折露葵等。

每个小组派代表发言，展示小组讨论结果。

2.分析意象的特点和作用

教师引导学生逐一分析每个意象的特点和作用。

例如：

积雨：点明了时令，描绘出雨水久积的景象，营造出一种阴沉、潮湿的氛围，为全诗奠定了静谧、清幽的基调。

空林：空字写出了山林的空旷、寂静，突出了环境的清幽，衬托出诗人内心的宁静。

烟火迟：迟字生动地写出了雨后烟火缓缓升起的情景，暗示了生活的悠闲自在，同时也表现出一种静谧的氛围。

蒸藜炊黍饷东菑：描绘了农家人蒸藜炊黍，送饭到田间的生活场景，展现了田园生活的质朴与和谐，体现了诗人对这种生活的欣赏和向往。

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂：漠漠形容水田广布，视野苍茫；阴阴描绘夏木茂密，境界幽深。白鹭在水田中飞翔，黄鹂在树林间啼鸣，一白一黄，一飞一啼，动静结合，描绘出一幅色彩鲜明、生机勃勃