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一年级数学上册第四单元教案设计

第四单元教学计划

教学内容：认识物体和图形

单元教材分析：

本单元主要涉及立体图形长（方体、正方体、柱和球）的初

步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形,因此把

立体图形的认识放在平面图形之前，这符合儿童的认知规律。立体图

形的初步认识可以分为三个层次:知识的引入、知识的教学和知识

的应用，符合学生掌握知识的规律。在知识的引入和运用上,要注重

体现数学知识的现实性和生活化。对于每一种图形，都要按从实物引

入、抽象为一般模型到给出图形名称的三个层次进行教学，让学生尝

试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平

面图形的初步认识部分要求充分利用立体图形和平面图形的关系来

引入平面图形，让学生积极主动地探索新知识。本单元的活动设计具

有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

单元教学目标:

1.使学生直观认识长方体、正方体、柱和球等立体图形与长

方形、正方形、三角形和等平面图形,能够辨认和区别这些图形。

2.通过观察、操作各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

3.培养学生的观察能力，使学生感受数学与实际生活的联系。

4.在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究

和创新意识,初步建立空间观念。

单元教学重点和难点:初步认识长方形、正方形、三角形和，

初步建立空间观念。

单元课时安排:2课时

第1课时

教学内容:认识立体图形

教学要求:

1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、柱和球,

知道它们的名称，初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形。

2.培养学生的动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的

意识。

4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点:使学生直观认识长方体、正方体、柱和球这几

种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具准备:各种形状的实物

教学过程：

一、导课，设疑激情。

二、操作感知

1.分组展示各类实物，让学生说出名称长（方体、正方体、柱

体、球）。

2、摸感知长方体

A：感知长方体

（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体,

把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

2（）汇报：

师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？

你是怎么感觉到的？（学生口答）

B：感知正方体、柱、球

①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体,

就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友心中的感受。

②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次：

正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动

圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动

球：光光的，能滚动

学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小

朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

三、活动

数一数（出示机器人图画）

数一数机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。四:

全课小结

今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们

的生活。

五、课后作业

第2课时

教学内容:

看谁搭得又稳又高

教学目标：

1、能用长方体、正方体、圆柱或球拼出新的图形，培养学生

的创新能力和动手能力。

2、用正方体、长方体、圆柱或球拼出自己想要的图形的过程,

较清楚地向别人明自己拼图的内容与