琵琶行 全国大赛一等奖教案.docx

琵琶行全国大赛一等奖教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵《琵琶行》，准确理解并解释文中重要的文言实词、虚词、句式等。

能够准确流畅地朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。

深入理解诗歌内容，把握琵琶女的形象以及诗人所表达的情感，分析诗歌双线交织的结构特点。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的语感，让学生在诵读中感受诗歌的意境和情感。

引导学生自主合作探究，分析诗歌的语言特色、表现手法，提高学生鉴赏诗歌的能力。

借助多媒体等教学手段，营造教学氛围，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

3.情感态度与价值观目标

体会琵琶女身世的凄凉和诗人被贬的悲愤，感受封建社会底层人民的痛苦，培养学生对弱势群体的同情之心。

引导学生领悟诗人对人生苦难的深刻感悟以及对自我价值的反思，培养学生积极面对人生挫折的态度。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌中重要的文言字词和句式，能够准确翻译诗句。

分析琵琶女的形象和诗人的情感，把握诗歌双线交织的结构。

体会诗歌的音乐美、意境美和语言美，背诵全诗。

2.教学难点

深入理解诗人复杂情感的表达，体会诗歌所蕴含的社会意义。

领会诗歌中运用的多种表现手法及其艺术效果，如比喻、通感等修辞手法的妙处。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感，加深对诗歌的理解和记忆。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，分析诗歌的内容、结构和表现手法。

3.情境教学法：借助多媒体资源，创设与诗歌相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

4.比较分析法：将《琵琶行》与其他古代诗歌进行比较，分析其异同点，提高学生的诗歌鉴赏能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段琵琶曲《十面埋伏》的音频，让学生闭目聆听，感受琵琶音乐的魅力。

2.音乐结束后，提问学生：听完这段音乐，你们脑海中浮现出了怎样的画面？你们对琵琶这种乐器有多少了解？

3.由此引出唐代著名诗人白居易的长篇叙事诗《琵琶行》，介绍这首诗是白居易在被贬江州司马期间，送客湓浦口时，听到一位琵琶女弹奏琵琶后有感而作，它是一首将音乐美、人物美与情感美融为一体的不朽之作。

（二）背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者白居易的生平经历，重点提及他被贬江州司马这一人生变故。白居易早年积极进取，心怀报国之志，但因直言进谏，触怒权贵，被贬为江州司马。这一时期他的生活发生了巨大变化，内心充满了愤懑和感慨。

2.介绍当时的社会背景，唐代虽然经济繁荣，文化昌盛，但社会阶层差异较大，底层人民生活困苦。琵琶女就是封建社会中一位身世悲惨的女性代表，她的遭遇反映了当时许多艺人的命运。通过背景介绍，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景和诗人的心境。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师富有感情地范读全诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。

强调一些易错字的读音，如湓浦口（pén）荻花（dí）虾蟆陵（hámá）钿头银篦（diànbì）等。

引导学生感受诗歌的节奏，如大弦嘈嘈/如急雨，小弦切切/如私语，让学生体会诗句的音乐美。

2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的内容。

3.请几位学生分段朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价，纠正读音和节奏方面的问题。

4.思考问题：这首诗主要写了哪两件事？（明确：一是诗人送客闻琵琶声，二是琵琶女弹奏琵琶并自述身世，诗人听后感怀）通过这个问题，引导学生把握诗歌的主要情节，初步感知诗歌的双线结构。

（四）疏通文意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流，共同探讨疑难问题，尝试翻译全诗。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。

3.各小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解决。重点讲解以下文言实词、虚词和句式：

实词

寻声暗问弹者谁中寻解释为寻找。

移船相近邀相见中邀意为邀请。

整顿衣裳起敛容中敛容指收敛（深思时悲愤深怨的）面部表情。

老大嫁作商人妇中老大是年纪大了的意思。

虚词

转轴拨弦三两声中以手转轴，拨弄琴弦，以表示动作行为的方式，可译为用。

因为长句，歌以赠之中因是于是，就的意思；为是创作；歌是作歌，这是一个省略句，省略了宾语之，应为因为（之）长句，歌（之）以赠之。

句式

尝学琵琶于穆、曹二善才是状语后置句，正常语序为尝于穆、曹二善才学琵琶，意思是曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。

转徙于江湖间也是状语后置句，应是于江湖间转徙，译为在江湖之间辗转迁移。

4.教师选取一些重点句子进