第8课《 世说新语二则》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第8课《世说新语二则》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《世说新语二则》，包括两篇名篇：《王导谢安论人才》和《王羲之写兰亭序》。这两篇文章均选自统编版语文七年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的两篇文章均为文言文，与学生之前学习的文言文知识相联系。学生需运用之前学到的文言文阅读方法，如断句、翻译、理解文章大意等，来解读这两篇文章。同时，文章中涉及到的历史人物、典故等，也有助于拓展学生的历史知识面。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《世说新语二则》，学生将提升文言文阅读能力，增强对古代文化的理解，培养对经典文学作品的鉴赏力，同时激发学生对历史人物和故事的兴趣，促进文化自信和民族自豪感的形成。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：文言文断句与翻译能力。学生需掌握文言文的断句规则，能准确翻译文中的句子，如“王导谢安论人才”中的“谢安谈人才”一句，教师需引导学生正确断句并翻译。

-重点二：人物形象与性格分析。学生需通过阅读理解，分析文中人物的形象和性格特点，如王导的远见卓识和谢安的沉稳大气。

2.教学难点：

-难点一：古代文化背景的理解。学生可能难以理解古代的政治、文化背景，如王导和谢安在政治上的地位和影响力，教师需通过讲解和讨论，帮助学生建立对当时社会背景的认识。

-难点二：文言文中的典故和成语。文中可能包含一些学生不熟悉的典故或成语，如“兰亭序”中的“曲水流觞”，教师需解释这些典故和成语的出处和意义，帮助学生理解。

-难点三：文段结构的把握。文言文的文段结构可能与现代文有所不同，学生需要学会分析文段的层次和逻辑关系，如《王导谢安论人才》中如何通过对比和举例来论述观点。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：统编版语文七年级上册电子教材平台

-信息化资源：文言文朗读音频、相关历史背景资料电子文档

-教学手段：多媒体课件、古代服饰图片、人物关系图等辅助教学材料

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师首先以提问的方式引入，提问学生：“同学们，你们对《世说新语》这本书有什么了解？”通过学生的回答，教师简要介绍《世说新语》的背景和特点，然后引出本节课的主题《世说新语二则》。教师可以展示《世说新语》的封面图片，激发学生的兴趣。

-用时：3分钟

2.新课讲授

-第一条：文言文断句与翻译

-详细内容：教师带领学生分析《王导谢安论人才》的断句规则，通过展示例句，引导学生掌握文言文的断句技巧。接着，教师示范翻译句子，如“谢安谈人才”的翻译，并让学生跟读。

-用时：10分钟

-第二条：人物形象与性格分析

-详细内容：教师引导学生分析文中王导和谢安的人物形象和性格特点，通过提问和讨论，让学生思考如何从文中细节中提炼出人物的性格特征。

-用时：10分钟

-第三条：古代文化背景与典故

-详细内容：教师讲解文中涉及的历史背景和典故，如“曲水流觞”的来源和意义，通过图片和简短的讲解，帮助学生理解古代文化。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：朗读比赛

-详细内容：将学生分成小组，每组选取一篇课文进行朗读，教师评选出最佳朗读小组，并给予表扬。

-用时：5分钟

-第二条：角色扮演

-详细内容：让学生扮演文中的角色，通过角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。

-用时：5分钟

-第三条：创作小作文

-详细内容：学生根据所学内容，创作一篇关于文中人物或事件的短文，教师选取优秀作品进行展示。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：人物形象分析

-举例回答：学生讨论王导和谢安的人物形象，如“王导的远见卓识体现在哪里？”、“谢安的沉稳大气是如何体现的？”

-第二方面：故事情节理解

-举例回答：学生讨论故事情节，如“为什么王导会推荐谢安？”、“谢安如何处理与王导的关系？”

-第三方面：古代文化认知

-举例回答：学生讨论古代文化背景，如“曲水流觞在古代有什么意义？”、“古代的政治环境对人物有何影响？”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调文言文断句与翻译的重要性，人物形象与性格分析的方法，以及古代文化背景的理解。教师总结《世说新语二则》的主要观点和意义，鼓励学生在日常生活中多阅读经典文学作品。

-用时：3分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《世说新语》全书简介：介绍《世说新语》的作者刘义庆及其创作背景，全书分为德行、言语、政事、文学等36类，收录了东汉末年到东晋时期名士的言