荷花名师教案.docx

荷花名师教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

会认挨、蓬等3个生字，会写瓣、蓬等12个字，能正确读写荷花、清香等词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者热爱大自然的情感。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作交流等方式，理解课文中描写荷花的语句，体会作者的观察和表达方法。

学习作者的写作手法，进行小练笔，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生热爱大自然、欣赏美、创造美的情趣，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受荷花的美丽姿态和作者对荷花的喜爱之情。

学习作者抓住特点描写景物的方法，体会作者丰富的想象力。

2.教学难点

体会作者对荷花的喜爱之情以及这种情感是如何在文中体现出来的。

领悟作者丰富的想象力，学习作者独特的表达方法，并运用到自己的写作中。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟荷花的美，体会作者的情感。

2.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受荷花的美丽，激发学习兴趣。

3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和探究能力。

4.直观演示法：运用图片、视频等直观手段，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，在上课之前，老师先给大家带来一些美丽的图片，大家看看这是什么？（播放荷花图片）

2.哇，是荷花！你们喜欢荷花吗？谁能说一说你眼中的荷花是什么样的？（请几位学生回答）

3.荷花自古以来就是文人墨客笔下的宠儿，许多诗人都用优美的诗句赞美过它。比如杨万里的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，李商隐的惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。今天，我们就跟随作者叶圣陶爷爷一起走进他笔下的荷花世界，去领略荷花的独特魅力。（板书课题：荷花）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、昨夜、好梦、蜻蜓、随风飘动

指名认读，正音。重点指导挨、蓬、胀、翩等字的读音和写法。

运用多种方式理解词语意思，如：

挨挨挤挤：通过做动作，让学生感受荷叶长得很茂密，相互拥挤的样子。

翩翩起舞：播放蝴蝶飞舞的视频，让学生直观感受翩翩起舞的姿态，从而理解词语意思。

3.默读课文，思考：课文围绕荷花写了哪些内容？

4.指名回答，教师相机板书：

闻到清香

观赏荷花

变成荷花

回到现实

（三）精读课文，品味荷花之美（20分钟）

1.学习第一自然段：闻到清香

学生自由朗读第一自然段，思考：我是在什么地方闻到荷花的清香的？

指名回答，教师引导：我在公园的荷花池边闻到了荷花的清香，这清香给我留下了怎样的印象？（清香吸引人，令人陶醉）

指导朗读，读出清香扑鼻、令人陶醉的感觉。

2.学习第二至三自然段：观赏荷花

轻声朗读第二至三自然段，思考：作者是从哪些方面描写荷花的？

小组合作交流，教师巡视指导。

小组代表汇报，教师总结并板书：

荷叶：挨挨挤挤、碧绿

荷花：姿态各异（有的......有的......有的......）

学习描写荷叶的句子

出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把荷叶比作碧绿的大圆盘）

从挨挨挤挤这个词你体会到了什么？（荷叶长得很茂密）

指导朗读，读出荷叶的茂密和生机勃勃。

学习描写荷花的句子

出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

作者描写了荷花的几种姿态？（三种：才展开两三片花瓣儿、花瓣儿全展开了、还是花骨朵儿）

分别用△〇□在文中标记出来。

同桌互相交流，说说你最喜欢哪种姿态的荷花，为什么？

指名回答，教师相机引导学生体会不同姿态荷花的美。

指导朗读，通过不同的语调读出荷花不同姿态的特点。

比如，读有的才展开两三片花瓣儿时，语调要轻柔，表现出荷花的娇羞；读有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬时，语调要明快，展现出荷花的舒展和美丽；读有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的时，语调要稍快，突出花骨朵儿的饱满。

3.学习第四自然段：变成荷花

自由朗读第四自然段，思考：作者为什么会觉得自己仿佛也变成了一朵荷花？

学生交流回答，教师引导：因为