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雨点儿公开课教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够认识11个生字，会写3个字。

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

借助情境教学，引导学生观察画面，理解课文中雨点儿与大地的关系。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字教学。

有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点

理解大雨点儿和小雨点儿的不同作用。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段下雨的视频，引导学生观察画面，说说看到了什么，听到了什么。

师：同学们，今天老师给大家带来了一段有趣的视频，大家仔细看，认真听。（播放视频）

师：谁能说一说你看到了什么，听到了什么？

生1：我看到了雨滴从天空中落下来。

生2：我听到了雨滴滴答滴答的声音。

2.引出课题《雨点儿》，板书课题，讲解点儿字。

师：是啊，这些从天空中落下来的雨滴，我们就叫它雨点儿。今天我们要学习的课文就是《雨点儿》。（板书课题）

师：大家看这个点儿字，它就像一滴小小的雨滴，上面的一竖表示雨滴的下落方向，下面的四个点就像雨滴溅起的水花。大家一起来书空写一写这个点儿字。（学生书空）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

师：现在请同学们认真听老师读课文，注意字音和停顿。（教师范读）

2.学生自由朗读课文，圈出生字词。

师：请同学们自由朗读课文，把不认识的字圈出来。

3.学习生字词

出示生字卡片，认读生字。

采用多种方式识字，如：开火车读、小组读、个别读等。

讲解生字的字形和字义。

如方字，可通过象形字的演变让学生了解其字形，组词方向，帮助学生理解字义。

利用生字卡片进行识字游戏，如摘苹果，将生字写在苹果形状的卡片上，贴在黑板上，让学生认读，读对的同学可以摘下苹果。

4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。

师：哪位同学愿意分段朗读课文？其他同学要认真听，看看他读得怎么样。

生分段朗读后，教师评价：

字音读得很准确，声音也很响亮，非常棒！

有几个地方停顿不太恰当，大家注意听老师的朗读，看看应该在哪里停顿。（教师再次范读该部分，强调停顿）

（三）精读课文，理解感悟（20分钟）

1.学习第一自然段

出示第一自然段的课文内容和相应的图片，引导学生观察画面，说说看到了什么。

师：请同学们看大屏幕，这是课文第一自然段的内容和一幅美丽的图片，大家仔细观察，从图中你看到了什么？

生：我看到了一片云彩里飘落着雨点儿。

师：非常好，那谁能读一读这一自然段，让大家感受一下雨点儿飘落的情景？

指名朗读，教师评价并指导朗读。

师：读得真不错，声音很轻柔，仿佛让我们看到了雨点儿轻轻地飘落下来。不过，飘落这个词要读得稍微慢一点、轻一点，大家再试试。（学生再次朗读）

2.学习第二自然段

提出问题：大雨点儿和小雨点儿要到哪里去？

师：同学们，大雨点儿和小雨点儿从云彩里飘落下来，它们要到哪里去呢？请大家默读第二自然段，找一找答案。

学生默读后回答：大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。

出示没有花没有草和有花有草的图片，引导学生对比观察，理解大雨点儿和小雨点儿不同的作用。

师：大家看这两幅图片，左边这幅是没有花没有草的地方，右边这幅是有花有草的地方。想象一下，如果大雨点儿和小雨点儿交换一下位置，会怎么样呢？

组织学生小组讨论，然后派代表发言。

生1：如果大雨点儿去了有花有草的地方，花和草会被淹死的。

生2：如果小雨点儿去了没有花没有草的地方，那里还是不会长出花草来。

师：所以啊，大雨点儿和小雨点儿去的地方是不一样的，它们各自有着重要的作用。大雨点儿可以让没有花没有草的地方长出花和草，小雨点儿可以让有花有草的地方更美丽。大家明白了吗？

指导朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读出不同的语气。

师：现在请两位同学来扮演大雨点儿和小雨点儿，读一读它们的对话。要读出大雨点儿的豪爽和小雨点儿的活泼。（学生分角色朗读）

3.学习第三自然段

出示第三自然段的课文内容，引导学生观察雨后的画面，说说看到了什么。

师：雨点儿们完成了它们的使命，看看现在的大地变成了什么样？请同学们齐读第三自然段，然后说一说你从图中看到了什么。

生：我看到了有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。