基于学科核心素养的中职数学信息化教学研究——以“函数的实际应用举例”教学为例.pdfVIP

B教学教法

基于学科核心素养的中职数学信息化教学研究

以“函数的实际应用举例”教学为例

文/东莞理工学校郭宝国

东莞市商业学校赖艳菊

目前，人工智能、大数据等新技术培养学生数学学科核心素养进行教学都需要用到数学知识。本节课内容是函

的更新换代正影响着社会的发展和人实践，通过让学生自行上网搜索与函数数的实际应用，在内容的处理上，笔者结

们的学习及生活方式，学校教育面临着应用相关的生活收费问题，如共享单车合现代生活场景，把分段函数的知识与

各种挑战，教育的数字化转型已经开收费、停车收费、寄快递收费、购物打实际问题进行整合、创新，精心设计了各

始。作为教育信息化发展的重要保障，折等，研究如何构建分段函数解析式及种计费教学案例，如电费、网约车计费、

教育新基建可促进线上和线下教育融应用。教学过程始终坚持以学生为中心地铁票价计算等。课前，笔者通过学习通

合发展，推动教育转型升级，支撑教育的教学理念，采用案例教学法和混合式平台发布学习任务，让学生以小组合作

高质量发展（何曼，2021）。当前，教教学模式，使用绚星微课、PPT、Ex-的方式，在网络搜索共享单车收费、停车

师应该更新教育理念，变革教育模式，cel、学习通、问卷星等信息化技术手收费、寄快递收费等问题，了解收费标准

主动向信息化教学迈进。段辅助教学，在解决各种分段收费问题及计算原理，并写出它们的函数解析式，

一、基于学科核心素养的信息化教中培养学生的数据分析和运算能力，提在课堂上展示。

学设计升学生数学建模能力，增强学生“用学生通过搜索这些收费问题，不但

2020年1月，教育部发布了《中数学”的意识（图1)。可以了解函数的实际应用，还可以锻炼

等职业学校数学课程标准（2020年二、教学设计的具体实践过程信息检索与数据分析能力。教师根据学

版）》。新课标确定了数学抽象、数学（一）创新教学内容，分析应用数据生的自学反馈，引导学生分析如何计算

运算、数学建模、逻辑推理、直观想象

数学家华罗庚曾指出，浩瀚的宇宙、应付费用，帮助学生解决疑难困惑，培

和数据分析为数学学科核心素养，并从

微小的粒子、高速的火箭、巧妙的化工，养学生的数据分析核心素养。

数学学科内涵、学科价值和教育价值三

个方面界定了核心素养，对如何培养中微课视频

职学生数学核心素养具有重要的指导PPT课件GeoGebrae

作用（秦静，2020)。课中

在中职数学教学过程中，教师要重视

Excel表格扫码评价

学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及

数学分析能力的培养，积极运用新型教学

方式，组织学生开展相关的教学实践活动，

优化教学评价体系，从而有效地培养学生

的数学核心素养（钱江，2021)。信息化手段

“函数的实际应用举例”这节课是微课视频在线复习

高教版《数学（基础模块）》上册第

三章第三节的内容，本节课是在了解分上网搜索（课前在线检测课后