第二单元 第3节 体验智能助手 教学设计　-2023—2024学年粤教清华版初中信息技术八年级下册.docx

第二单元第3节体验智能助手教学设计-2023—2024学年粤教清华版初中信息技术八年级下册

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教学内容

第二单元第3节体验智能助手教学设计——2023—2024学年粤教清华版初中信息技术八年级下册

本节课将带领学生体验智能助手在日常生活和学习中的应用，包括智能语音助手、智能家居设备和智能教育工具等。通过学习，学生将了解智能助手的基本功能，掌握使用智能助手的方法，并能够利用智能助手提高学习和生活的效率。具体内容包括：智能语音助手的使用方法、智能家居设备的操作体验以及智能教育工具的应用场景。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高学生对信息技术在日常生活和学习中应用的认识；增强计算思维，通过智能助手的使用，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；提升数字化学习与创新技能，使学生能够利用智能助手进行自主学习；加强信息社会责任，引导学生正确使用智能助手，树立良好的网络道德观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确智能助手的功能和操作流程：学生需要掌握智能语音助手的基本操作，包括语音输入、语音识别、语音合成等，以及智能家居设备的连接和控制方法。

-理解智能助手的工作原理：重点讲解智能助手如何通过算法和数据分析来实现功能，如语音识别的原理、智能家居设备的控制逻辑等。

-应用场景分析：引导学生分析智能助手在学习和生活中的实际应用，如利用智能助手进行学习资料搜索、日程管理、健康监测等。

2.教学难点

-智能语音助手的使用：对于一些学生来说，语音输入和语音识别可能存在困难，需要教师耐心指导，逐步帮助学生适应。

-智能家居设备的操作：智能家居设备的操作可能涉及多个步骤和设置，学生可能难以理解复杂的操作流程，需要教师通过示范和讲解来突破这一难点。

-数据安全和隐私保护：学生需要理解智能助手在收集和使用数据时的隐私保护措施，以及如何避免信息泄露的风险，这是理解智能助手使用中的一个重要难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教清华版初中信息技术八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与智能助手相关的图片、图表、操作视频等，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备智能语音助手设备、智能家居模型等，供学生实际操作体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，方便学生分组操作和交流。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：用生动的语言引入主题，激发学生的学习兴趣。

-老师说：“同学们，今天我们来学习一个新的主题——体验智能助手。你们在生活中有没有使用过智能助手呢？比如手机上的语音助手，或者智能家居设备。”

2.学生角色：积极参与，分享自己的使用经验。

-学生1：“我用过手机上的Siri，可以帮我设置闹钟、查询天气。”

-学生2：“我家里有智能电视，可以通过语音控制换台。”

二、新课讲授

1.老师角色：讲解智能助手的基本概念和功能。

-老师说：“智能助手是一种利用人工智能技术，能够理解和执行人类语音指令的软件或硬件设备。它可以帮助我们简化生活，提高效率。”

2.学生角色：认真听讲，做笔记。

-学生3：“哦，我明白了，智能助手就是那种可以听懂我们说话的机器。”

3.老师角色：展示智能语音助手的使用方法。

-老师说：“接下来，我将演示如何使用手机上的智能语音助手。首先，我们需要打开设置，找到语音助手，然后按照提示进行操作。”

4.学生角色：观察老师的操作，学习使用方法。

-学生4：“老师，我看到了，我们只需要对着手机说话，它就能理解我们的指令了。”

5.老师角色：讲解智能家居设备的基本操作。

-老师说：“智能家居设备可以通过智能助手进行控制，比如智能灯泡、智能插座等。下面，我将演示如何使用智能插座。”

6.学生角色：跟随老师的步骤，尝试操作智能家居设备。

-学生5：“老师，我也想试试，我可以控制灯泡开关吗？”

7.老师角色：引导学生思考智能助手的应用场景。

-老师说：“同学们，你们想想看，智能助手还可以用在哪些场景呢？比如学习、工作、娱乐等。”

8.学生角色：分组讨论，提出自己的观点。

-学生6：“我觉得智能助手可以帮助我们学习，比如查单词、做笔记。”

-学生7：“我想到的是，智能助手可以帮助我们管理家务，比如控制家电、调节室内温度。”

三、课堂实践

1.老师角色：组织学生进行课堂实践，分组进行智能助手的使用。

-老师说：“现在，请同学们分组进行实践，尝试使用智能语音助手和智能家居设备。每组需要完成以下任务：使用智能语音助手查询天气、设置闹钟；使用智能家居设备控制家电。”

2.学生角色：积极参与实践，互相帮助，共同完成任务。

-学生8：“我遇到了问题，不知道怎么设置闹钟，你能帮帮我吗？”

-学生9：“当然可以