让我自己来整理 第一课时（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动.docx

让我自己来整理第一课时（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在培养一年级学生整理物品的能力，通过实践操作，让学生掌握整理方法，养成良好的生活习惯。结合《综合实践活动》教材，设计一系列有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习整理，为今后的学习生活打下良好基础。

核心素养目标

培养学生动手实践能力，提升生活自理技能。通过整理活动，增强学生的空间规划意识，培养细心观察和有序思维的习惯。同时，激发学生的自我服务意识，促进其形成良好的生活习惯和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：学生掌握整理物品的方法和技巧。

难点：培养学生的耐心和细致观察力，确保整理过程有序进行。

解决办法：

1.通过示范和指导，让学生直观学习整理步骤。

2.设置具体任务，鼓励学生反复练习，逐步提高整理速度和质量。

3.利用游戏和竞赛形式，激发学生兴趣，提高参与度。

4.引导学生观察身边榜样，培养细致观察和模仿能力。

5.针对整理过程中遇到的问题，及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：学生课桌椅、整理箱、收纳盒、标签纸、剪刀、胶水

-课程平台：班级微信群、学校综合实践活动平台

-信息化资源：整理收纳相关的图片、视频资料

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏竞赛

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些杂乱无章的房间照片，引导学生思考整理的重要性，提出问题：“如果这是我们的房间，你们觉得应该怎样整理呢？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习到的整理小技巧，如分类、收纳等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括整理的步骤、方法和技巧。

-举例说明：教师通过展示整理前后的对比图片，让学生直观感受整理带来的变化。

-互动探究：教师引导学生讨论整理过程中的常见问题，如如何分类、如何收纳等。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行整理实践，按照教师讲解的步骤和方法，对教室或个人物品进行整理。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在整理过程中遇到的问题，确保学生正确掌握整理技巧。

4.游戏竞赛（约10分钟）

-教师组织学生进行整理竞赛，以小组为单位，看哪个小组能在规定时间内完成整理任务。

-竞赛过程中，教师引导学生互相监督、互相学习，提高整理效率。

5.总结评价（约5分钟）

-教师引导学生总结整理过程中的收获，分享自己的心得体会。

-教师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生在日常生活中继续练习整理。

6.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后对个人物品进行整理，并记录整理过程。

-教师提醒学生注意整理方法，养成良好的生活习惯。

7.课后反思（约2分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

六、学生学习效果

在本节课的学习后，学生方面取得以下效果：

1.**动手实践能力的提升**：通过实际的整理活动，学生将理论知识转化为实践操作，学会了如何将物品分类、如何合理收纳，以及如何维护个人和教室的整洁。

2.**空间规划意识的增强**：学生在整理过程中，学会了如何规划空间，提高了对空间利用的效率，这对他们未来的学习和生活都有重要意义。

3.**细心观察和有序思维的习惯**：学生在整理物品时，需要仔细观察每一件物品的特点和用途，这有助于培养他们的细致观察力和有序思维能力。

4.**自我服务意识的培养**：通过自己整理物品，学生体会到了自我服务的乐趣，增强了自我服务意识，有助于他们养成良好的生活习惯。

5.**团队合作精神的提升**：在小组合作整理过程中，学生学会了如何分工合作，相互协作，这有助于培养他们的团队合作精神。

6.**解决问题的能力**：学生在整理过程中遇到问题时，需要自己思考和解决，这有助于提高他们的独立思考和解决问题的能力。

7.**生活自理技能的提高**：通过本节课的学习，学生不仅学会了整理，还学会了如何管理自己的物品，这有助于他们提高生活自理能力。

8.**责任感感的增强**：学生在整理过程中，需要对自己的物品负责，这有助于增强他们的责任感感。

9.**学习兴趣的激发**：通过有趣的整理活动，学生对于综合实践活动产生了浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习热情。

10.**情感态度价值观的培养**：学生在整理过程中，体会到了整理带来的成就感，这有助于培养他们的积极情感态度和价值观。

内容逻辑关系

①整理方法与步骤

-知识点：整理前准备、物品分类、确