白桦林好地方教案.docx

白桦林好地方教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解歌曲《白桦林好地方》的歌词内容，感受歌曲中描绘的加拿大魁北克地区白桦林的美丽风光和独特风情。

准确掌握歌曲中的节奏、音准，能够流畅、有感情地演唱歌曲。

学习运用自然、圆润的声音，根据歌曲的情感表达调整音量、速度和音色，增强演唱表现力。

2.过程与方法目标

通过聆听歌曲范唱、欣赏相关音乐视频，培养学生的音乐感知能力和审美能力，引导学生感受歌曲的旋律美、节奏美和意境美。

在学唱过程中，运用节奏练习、视唱曲谱、分句教唱等方法，帮助学生逐步掌握歌曲的演唱技巧，提高识谱能力和演唱水平。

组织小组讨论、合作演唱等活动，培养学生的团队协作精神和音乐创造力，让学生在实践中体验音乐的乐趣。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对不同国家和地区音乐文化的兴趣，拓宽音乐视野，增进对多元文化的理解和尊重。

引导学生热爱大自然，培养学生对美好生活的向往之情，通过歌曲的演唱表达积极向上的情感态度。

二、教学重难点

1.教学重点

熟悉歌曲旋律，理解歌词含义，能够准确、流畅地演唱歌曲。

体会歌曲中独特的音乐风格，把握歌曲的节奏特点和情感表达，用富有感染力的声音表现歌曲的意境。

2.教学难点

歌曲中一些节奏型的准确把握，如切分节奏、附点音符等，确保演唱时节奏的稳定和准确。

引导学生运用恰当的演唱技巧，如气息的控制、声音的强弱变化等，生动地表现出歌曲中白桦林的美丽以及对家乡的热爱之情。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解歌曲的创作背景、音乐特点、歌词大意等知识，让学生对教学内容有初步的了解。

2.欣赏法：引导学生聆听歌曲范唱、欣赏相关音乐视频，让他们直观地感受歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，培养学生的音乐感知能力和审美能力。

3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、演唱技巧和情感表达，让学生更直观地学习和模仿，提高学习效果。

4.练习法：组织学生进行节奏练习、视唱曲谱、分句教唱等活动，让学生在实践中巩固所学知识和技能，逐步提高演唱水平。

5.讨论法：针对歌曲的特点、情感表达、演唱处理等问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

四、教学过程

导入（5分钟）

1.播放一段展现加拿大自然风光的视频，视频中重点突出白桦林的美丽景色，如高大挺拔的白桦树、金黄的树叶在微风中摇曳等画面。同时，配上轻柔的风声和鸟鸣声作为背景音乐。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的是哪个国家的景色呀？你们在画面中看到了什么特别的树木？引导学生回答出加拿大以及白桦林。

3.继续提问：你们知道白桦林在加拿大文化中可能有什么特殊的意义吗？鼓励学生大胆猜测和发言，激发学生对即将学习的歌曲的兴趣。

歌曲介绍（3分钟）

1.向学生介绍《白桦林好地方》这首歌曲：今天我们要学习的这首歌曲《白桦林好地方》来自加拿大。它描绘了加拿大魁北克地区美丽的白桦林景色以及当地人们的生活场景，充满了浓郁的地方特色。

2.简单介绍歌曲的创作背景：这首歌曲由加拿大著名作曲家布伦达·麦克劳德（BrendaMacLeod）创作。她以自己对家乡魁北克的热爱和对大自然的细腻观察为灵感，谱写了这首动人的歌曲，深受人们喜爱，成为了加拿大音乐文化的经典之作。

初听歌曲（5分钟）

1.播放歌曲《白桦林好地方》的范唱音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。

2.听完歌曲后，提问学生：同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢？引导学生用词语描述歌曲带给他们的感受，如优美、宁静、欢快等，并让学生感受歌曲的大致速度。

分段欣赏与学习（15分钟）

1.再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的旋律、节奏和歌词有什么特点。

2.第一段：

聆听第一段后，引导学生分析旋律特点，感受其优美、舒缓的旋律线条。提问学生：这段旋律给你们一种什么样的画面感？让学生自由发言，想象自己仿佛置身于白桦林中，周围是宁静的树木和清新的空气。

讲解第一段歌词，解释一些关键词，如白桦林好地方河水静静流等，帮助学生理解歌词含义。

教唱第一段旋律，一句一句地教唱，注意纠正学生的音准和节奏。重点强调歌曲开头的八分音符节奏，让学生通过拍手、跺脚等方式感受节奏特点，然后进行跟唱练习。

3.第二段：

让学生聆听第二段，感受旋律与第一段的异同。引导学生发现第二段旋律在音高和节奏上有一些变化，变得更加活泼一些。

讲解第二段歌词，如头戴插羽帽描绘了当地居民独特的服饰，让学生了解加拿大魁北克地区的文